【小学亲子关系、家长会】以爱之名，伴生成长 教案

【小学亲子关系、家长会】以爱之名，伴生成长 课程信息 对象：小学高年级 其他：场地和道具无特殊需求 设计理念 讲座的设计理念是通过运用心理效应的知识和技巧，帮助家长了解如何与孩子建立良好的亲子关系，从而向家长传授一些实用的心理学原理和策略，使他们能够更加理解和满足孩子的情感和心理需求，建立亲密、支持和积极的亲子关系。 教学目标 让家长认识到亲子关系对孩子的成长和发展的重要性，明确亲子关系对孩子的影响，以及家长在其中扮演的角色。 课程环节： 一、热身导入 二、何为陪伴 三、如何陪伴 四、陪伴的力量 热身导入 1、热身活动：切土豆（参考视频） 2、展示【朋友圈文段】，教师：我相信有很多家长朋友是这样想的，也是这样做的，但我们换来的是什么？孩子绝情的目光和四个轻飘飘的字“你不懂我”。 那时，几乎我们全部身体的力量都被抽干，一种深深的无力感席卷而来。在此时，我想邀请各位来看一看，究竟哪里出了问题？ 3、互动：让家长找出，这段文字中，哪个字出现的频率最高。（等待30秒） 4、教师引入主题：今天，希望以爱的名义，和各位共同探索，怎样陪伴孩子，能够让他们获得生长的力量，也让我们成为胜任教育的更好的自己。 何为陪伴 1、提问：生活中，您是怎样陪伴孩子的？ 2、互动：下面我们来做个互动，您觉得以下哪个选项是正确的？（等待1分钟） 3、场景解释：教师就每个场景进行描述解释（配详细讲座稿） 4、教师：上面的这些情景会带来怎样的影响呢？我最近一周采访了很多孩子，问他们自己的困惑是什么，很多孩子说：老师，我不知道为什么要学习...... 5、何为有效陪伴？ 如何陪伴 1、亲子关系 -互动：您觉得，孩子最听谁的？ -教师：育儿专家李玫瑾曾说过：有一种人脾气暴躁、容易激动，还有一种人平和大度，前一种人早年的抚养方式一定是亏欠的，后一种人早年的抚养一定是到位的。 -南风效应。 -观看视频：您认为视频中的小姑娘她的内在需要是什么呢？ -教师：诶，就是“显摆”自己可以跳很远。看到了孩子的内在需要，就是给孩子追求幸福和自我效能的勇气。 2、 言传身教 -学习的本质：从心理学的角度，学习的本质就是模仿，只有模仿之后才能迁移运用。 -《家庭教育促进法》：家庭教育从传统意义的家事变成了“有法可依”的国事。 -案例（故事）分析：孩子正是在父母的倾情陪伴中，了解世间的善良与正义，养成好的行为习惯，学会承担社会责任，形成家国情怀，最终由生物学上的人变成社会人。 3、 教育合力 “手表定律”给我们非常直观的启发：一个人不能由两个以上的人来指挥，否则将使这个人无所适从；一个人不能同时选择两种不同的价值观，否则，他的行为将陷于混乱。 （1）教育的一致性：家庭成员教育孩子一致、自己的言行一致、处理好内部关系、相互尊重，求同存异的氛围 （2）关注家校合作：家校合作的频率、家校合作的形式。 陪伴的力量 真正成熟的爱，不是牺牲，也不是依赖。真正成熟的爱，是要帮助对方，能够摆脱对他人的期待，摆脱对他人的依赖，找到真正的自己。 如果自我的价值建立在对别人的索取上，你自己既不幸福，也会使对方为你的付出，而承受到生命中不能承受之重。 无论爱情，友情，还是亲情，我们都要先学会爱自己，做自己，才是对所有人真正的爱。 联盟说： 期中考后，大多学校都会开展家长会。以此为契机，对家长进行心理健康教育有助于形成家校合力、共促学生健康成长。 本节讲座选取了“陪伴”作为切入点，引导家长学习相关心理学知识走出无效陪伴的误区，实现自我成长的同时真正让孩子体会到自己的爱与关怀，有利于形成良好的亲子关系。 ... ...