16《麻雀》教学设计

四上16《麻雀》教学设计 教学目标 1.认读生字词语，理解“挓挲、嘶哑、拯救、庞大、无可奈何”等词语的意思。 2.通过学习，了解文章的起因、经过、结果，知道把一件事写清楚首先要写清楚起因、经过、结果。 3.通过对描写老麻雀语句的品读，懂得作者通过听到的、看到的、想到的这三方面把“老麻雀的无畏”写清楚，初步学习仿写运用。 教学重难点 了解文章的起因、经过、结果，知道把一件事写清楚首先要写清楚起因、经过、结果。通过对描写老麻雀语句的品读，懂得作者通过听到的、看到的、想到的这三方面把“老麻雀的无畏”写清楚，初步学习仿写运用。 教学过程 一、导入 1.导语：今天老师请来了一位大作家，（出示图片）屠格涅夫。屠格涅夫是前苏联的一位作家，他在文坛上被誉为“ 俄罗斯语言的巨匠”，还有着“小说家中的小说家”的美名，看到这里，你觉得他是一位怎么样的作家？ 2. 是啊，这么伟大的作家，他到底有着怎么样的写作奥秘呢？今天就让我们一起走进他的一篇动物散文———《麻雀》 二、脉络梳理 1. 课文预习过了，那这篇课文讲了一件什么事情呢？翻开课堂作业本，完成作业本中的思维导图，加以理解。 2.借助思维导图，说清楚故事内容。 小结：我们抓住事件的起因、经过、结果，就可以把事件说清楚了。 3. 如果加上时间、地点，那么这个故事的内容将更完整，谁来试一试。 小结：我们在写一件事的时候，要想把事情描述清楚，就要牢牢抓住起因、经过、结果、时间、地点、人物这六个要素。（板书：六要素） 4. 在本单元的“初试身手”中有这样一幅图画（出示图画），你能否看着这幅图画，加上自己的想象，抓住六要素，来简单并清楚地说一说图画所描述的事情。 三、学习写法 导语：本文中，起因、经过、结果中，哪个部分最紧张刺激？是的，就是老麻雀吓退猎狗的部分，这也是全文描写最为详细的部分。编者正是从这个部分感受到了这是一只“无畏的老麻雀”。那么问题来了，课文是怎么样把“老麻雀的无畏”写清楚的呢？请你选择你最有感触的一句话来说一说。 （一）细节把握 句1：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 问：如果写成“像一片落叶飘落在猎狗面前”可不可以？ 或问：为什么“像石头似的落在猎狗面前”就能体现麻雀的无畏？ 小结：”像石头一样落在”写出了老麻雀的坚定，作者用词十分形象。 句2：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 问：它为什么要挓挲起羽毛？ 问：绝望地尖叫不是害怕的表现吗？怎么就能体现麻雀的无畏了呢？这尖叫声中，老麻雀会想些什么？ 句3：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。（简单带过） 句4：可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。 问：既然是写麻雀的无畏，为什么还要写麻雀紧张、发抖的状态？ 句5-6：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 小结：作者为了体现出老麻雀的无畏，都把自己设想成它了，连老麻雀的所思所想也写出来了。 问：看，老师把刚才同学们说的内容用不同颜色标注了出来，你们有什么发现？ （1.蓝色是看到的，红色是听到的，橙色是想到的。2.不同方面是交叉来写的，变化丰富。） 小结：要想把一件事情写清楚，我们要把看到的、听到的、想到的都写下来，并且用上准确的词语，将这些方面交替来写，这样事件会写得更清楚，更精彩。 四、练笔总结 1.导语：刚才我们说了出示身手中的这幅图画，现在就请同学，用上今天学的写作方法，写一写这幅漫画的经过部分。（出示评价标准） 2.评价：老师评、学生互评。 3.总结：这节课，我们走近麻雀，也知道了作者抓住看到、听到和想到把“老麻雀的无畏”写清楚了。下节课，我 ... ...