课题2氧气 说明：约10———15分钟的题量，分为必做题和选做题，本题案1—6题为必做题，第7题为选做题，可根据各自课时的需要灵活选做。（其中必做题属于中低档题，比较基础，用于巩固夯实本课时所学内容；选做题是提供给基础好的学生进行培优拔高，提高能力.） 1.有一位同学暑假去西藏发生了严重的高原反应，医生让他吸氧后症状缓解。吸氧可以帮助人缓解高原反应的原因是（ ） A. 氧气是无色无味的气体 B. 氧气可以支持燃烧 C. 吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气 D. 氧气可以燃烧 2.下列有关实验现象的描述正确的是（ ） A．红磷在空气中燃烧产生白雾 B．硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 C．木炭在氧气中燃烧，发出红光，有黑色固体生成 D．细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体 3.下列关于氧气的说法正确的是（ ） A．氧气具有可燃性，可以支持燃烧 B．水生动物能在水中生存是因为氧气易溶于水 C．工业上利用分离液态空气的方法制取氧气 D．氧气的化学性质很活泼，常温下能与所有物质发生化学反应 4.下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是（ ） A．动植物的呼吸B．金属的锈蚀C．氢气的燃烧D．食物的腐烂 5.下列方法能区分氧气和空气两瓶气体的是（ ） A．闻气味 B．向瓶中倒入无色酚酞溶液 C．观察颜色 D．将带火星的木条伸入集气瓶中 6.下列反应既是氧化反应，又是化合反应的是（ ） A． B． C． D． 7.（2021·北京101中学九年级月考）某同学利用上题装置③收集了三瓶氧气，接着做氧气性质实验。 （资料）二氧化硫与氢氧化钠溶液反应，生成亚硫酸钠，亚硫酸钠能溶于水。 ①“木炭在氧气中燃烧”的装置如图1所示，观察到的实验现象是：剧烈燃烧，_____，放出大量的热”。若要说明该实验中有新物质生成，采取的后续操作是_____。 ②“硫在氧气中燃烧”的装置如图2所示。反应现象是“剧烈燃烧，产生____，放出大量的热”；集气瓶中加入的液体可能是_____，其目的为_____。 ③“铁丝在氧气中燃烧”的装置如图3所示，回答下列问题。 观察到的实验现象是：铁丝剧烈燃烧，放出大量热，_____。该反应的文字表达式是____。集气瓶中预先加入少量的水其目的为_____。课时备课卡 课题名称 氧气 日期 课时 1 课型 新授 备课教师 课标摘录及课标分解 课标摘录： 1.知道氧气能与许多物质发生氧化反应。 2.能结合实例说明氧气的主要性质。 3.初步认识常见的化合反应，能用于解释日常生活中的一些现象。 课标分解： 1.学生学什么：氧气的物理性质，氧气的化学性质(带火星的木条、硫、碳、铁等物质在空气和氧气中的反应)，化合反应、氧化反应。 2.学到什么程度：认识氧气的物理性质。能描述带火星的木条、硫、碳、铁等物质分别在空气和氧气中发生反应的实验现象，并总结氧气的化学性质，能正确书写相关文字表达式。能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断，能区分剧烈氧化和缓慢氧化。 3.学生怎么学：自主阅读课本P33第一段，认识氧气的物理性质。通过小组合作进行带火星的木条在氧气中燃烧的实验，观察实验现象，总结氧气的检验方法。教师演示硫、木炭、铁丝在空气和氧气中燃烧的实验，观察实验现象，小组讨论总结氧气的化学性质，教师指导正确书写文字表达式。小组合作讨论，总结硫、木炭和铁与氧气反应的特点，能说出化合反应和氧化反应的定义并能准确判断。 学 习 目 标 1.通过自主阅读课本P33第一段，能说出氧气的物理性质。 2.通过带火星的木条、硫、碳、铁等物质分别在空气和氧气中的实验探究，观察并描述实验现象，能总结出氧气的化学性质，并正确书写文字表达式。 3.通过观察硫、木炭和铁与氧气反应的特点，能说出化合反应和氧化反应的定义并能准确判断。 评 价 任 务 评价任务体系 1.（对应目标1）自主阅读 ... ...
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