教学设计 课程信息 课题 自然环境的地域差异性 教材 人教版普通高中地理教科书 选择性必修第一册 课时 第 3 课时 授课教师 授课对象 高二年级 课程分析 课标要求 运用图表并结合实例，分析自然环境的地域分异规律。 课标分析 本条标准要求学生理解自然环境的差异性，并能够运用图表，说明不同尺度大小的地域分异规 律。首先，在地域差异这一部分，既要联系生活实际理解地域差异存在的客观性与普遍性，又要从 内因与外因两个角度明确其形成原因。其次，从大陆尺度来看，地域分异存在规律，需将不同地域 的差异表现与分异成因、规律结合起来认知。最后，从较小和更小的尺度上认识垂直地域分异与地 方性地域分异，全面理解差异性的内涵。 学习内容 本节共分为两个课时，第 1 课时的学习内容为地域差异以及陆地地域分异规律 学习目标 1. 通过不同地域的自然景观照片等资料， 说明地域差异的表现。（培养学生的区域认知和综合思维） 2 ．结合实例，从物质迁移、能量交换的角度说明地域差异的根本原因。（培养学生的综合思维） 3. 结合实例， 说明从赤道向两极、从沿海向内陆的地域分异规律的成因及表现（培养学生的地理实 践力与人地协调观） 学习重点 1.自然环境的地域差异性及其成因 2.陆地地域分异规律的成因及表现 学习难点 地域分异规律的成因 教学策略 1.讲授法 2.案例教学合作探究 3.活动教学合作探究 学习过程 环节 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 同学们，我们在金鸡山茶园已经 学习了自然环境的整体性，知道了自 然环境中的各要素通过水循环，生物 循环，岩石圈物质循环，不断的进行 着物质迁移和能量交换，但是不同的 区域， 自然环境各要素物质迁移和能 量交换的特点不同，这就是我们今天 要学习的第二节自然环境的地域差异 性 回顾所学，为新课学习做 好准备。 明确教学内容的 前后联系， 并引出 新课内容 承转 首先我们来看一个视频（播放视频大美中国） 新课学习 自然环境 的地域差 异性是普 遍存在的 1.通过这个视频我们可以领略到 祖国的大好河山，同时我们也能清晰 的感受到我国不同的区域所呈现的自 然景观的差异，换句话说自然环境的 差异性是普遍存在的 观看视频，思考 通过视频了解我 国不同区域自然 景观的差异既能 感受祖国的大好 河山， 产生民族自 豪感同时又直观 感知 自然环境 的 地域差异性是普 遍存在的 承转 那我们不禁会想：自然环境地域差异的原因是什么呢？ 新课学习 地域差异 形成的原 因 请同学们看这样一组图片，（展示： 热带雨林景观和亚寒带针叶林景观） 并以小组讨论的方式完成案例分析 1 中的两个问题 1、比较热带雨林地区与亚寒带针 叶林地区太阳辐射的差异。 2、太阳辐射的差异对两个地区物 质迁移、能量交换产生了怎样的影 响？ 待同学们都搞清楚了前两个问题，再 来展示第三个问题： 3.通过以上两个问题我们能得出 什么结论？ 思考，讨论，回答: 热带雨林地区的太阳 辐射比亚寒带针叶林地区 的太阳辐射更多 太阳辐射更强的热带 雨林地区， 蒸发更加旺盛， 水循环,生物循环强烈， 降 水更多，水热条件都优于 亚寒带针叶林地区，土壤 肥沃，植被茂密，所以呈 现出不同的自然景观 太阳辐射的差异导致 不同地区物质迁移和能量 交换的差异，进而形成不 同的自然景观 通过案例分析 1 中的三个问题让 同学们分析出太 阳辐射的差异导 致物质迁移和能 量交换的差异， 进 而形成 自然景观 的差异 承转 除了太阳辐射，距海远近也对自然景观的形成产生了巨大的影响，接下来请同学们再来看一组 图片，还以小组讨论的方式完成案例分析 2 中三个问题： 新课学习 地域差异 形成的原 因 1、比较我国西北地区与北方地区 海陆位置差异及干湿状况差异。 2、干湿状况差异对两个地区的物 质 ... ...
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