1.2.1 区域整体性和关联性教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

高中地理选择性必修 2 第一章 第二节 区域整体性和关联性 ———稻鱼共生路 区域促发展 【通过第一节“徽班进京”，我们重温了家乡戏曲文化的发展历程，那伴随 着每个安庆人耳熟能详的曲调， 我们从视频《黄梅安庆》以及多幅具有代表性的 图片中能读出构成家乡“安庆”这个区域哪些方面的信息呢？这些因素将如何互 相影响、互相作用， 促进一个区域的发展呢？区域与区域之间的差异将如何带动 彼此共同发展呢？】 [学习目标] 1.结合实例， 了解区域的要素组成。 2.结合实例， 理解区域的整体性特点。 3.结合实例， 理解区域的差异性与区域关联。 [学习任务] 搜集家乡安庆、 核心案例“稻鱼共生”与“长三角城市群建设”等相关资料，完成教师 设计的导学案预习等，通过对核心案例层层递进的设问的讨论总结，学会用地理视角和综合 地理思维分析一个区域的特性， 及如何利用区域自身的特性促进区域发展。 探究一： 秀美安庆———区域整体性概念及影响 ●2021 年 4 月 23 日由中央广播电视总台联合国家统计局、中国邮政集团、北京大学国家 发展研究院等单位共同推出的“中国美好生活城市（2020-2021）”发布盛典在成都举办。安 庆市在全国各地级市中市民美好生活综合满意度表现突出，上榜中国十大“秀美之城”，是 此次活动中安徽省唯一获奖城市。此前， 古城安庆已经拥有“全国文明城市”、“国家历史文 化名城”、“国家园林城市”、“中国优秀旅游城市”、“国家森林城市”等诸多国家级“名片”。 图 7 图 8 小组合作探究： 1.三位小组代表分别上台图文展示家乡安庆的相关信息。 2.信息中反映出哪些区域要素？ 3.其中区域地理人文要素是由什么决定的？反映出什么现象？ 设计意图：通过让学生分组提前搜集背景资料，锻炼学生分析整理归纳地理信息的能力； 同时通过观察景观图充分挖掘图中地理信息，培养学生地理思维的习惯；理解区域要素的构 成及相互影响， 体现区域的整体性。 内容教学： 一、区域要素（板书） 一般区域由两大要素构成： 自然要素（地质、地貌、气候、水文、生物、土壤）及人文 要素（人口、经济、文化）。（板书） 区域要素一般通过景观图直接或间接体现出来。 二、 区域整体性的影响（教师引导分析） 直接影响：人类的生产和生活需要从自然界获取物质和能量，与自然界发生直接联系； （阅读教材） 间接影响： 区域的文化会通过制度、习俗、社会组织等影响人类生产和生活，再间接影 响自然界。（教师举例———长江流域十年禁捕） 归纳总结： 区域内各类要素的相互作用、相互制约，使得区域具有整体性， 进而影响区 域的发展。 探究二：浙江青田县“稻鱼共生”系统——— 区域的整体性与差异性 ●青田县地处浙江省东南部，瓯江中下游，地形崎岖，以中低山丘陵为主，属亚热带季 风气候区， 山峦起伏、林木茂密，素有“九山半水半分田”之称。全县总人口 48.72 万人， 其中农业人口占 83.9%；耕地面积 17 万亩， 其中水田 14.6 万亩。 ●青田县拥有 1200 多年的稻田养鱼历史。最早是由农民利用溪水灌溉稻田， 随溪水流入 的小鱼在稻田中自然生长，经长期培育驯化，形成天然良性循环的稻鱼共生系统。清光绪《青 田县志》曾记载：“田鱼， 有红、黑、驳数色， 土人在稻田及圩池中养之”。田鱼是由鲤科鱼 类演化而来， 出自稻田而无泥土腥味， 鳞片柔软可食， 肉质细嫩，味道鲜美，营养丰富， 深 受人们喜爱。 ●稻鱼共生系统有可持续发展的潜在能力。合理的利用水田土地资源、水面资源、生物 资源和非生物资源， 减少化肥农药的污染，对周遭的生态环境有重大的保护作用，是一个稻 鱼共生、相互依赖、相互促进的生态种养系统。 ● 随着现代社会的发展，稻鱼共生系统面临越来越多的挑战。虽然稻田养鱼能够节省劳 动 ... ...