2024届广东省深圳实验、湛江一中、珠海一中高三三校联考作文“多元与一体”审题立意指导附范文

2024届广东省深圳实验、湛江一中、珠海一中高三三校联考作文“多元与一体”审题立意指导附范文 【真题再现】 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在历史长河中，丰富的多元文化如同花瓣般围绕，组成密不可分的一体，从具体而微的饮食器物，到各种风俗习惯，再到形而上的精神信仰，都是中华文明多元与一体精妙关系的生动例证。其实多元与一体无处不在。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【材料解读】 本材料以富有诗意的语言描绘了中华文明的多元与一体特性，将其比作历史长河中紧密相连的花瓣。 材料强调了多元文化的丰富性，涵盖饮食器物、风俗习惯、精神信仰等具体与抽象的层面，指出多元文化构成了中华文明的有机整体。 同时，材料指出多元与一体的关系不仅存在于中华文明中，而是普遍存在的现象。 据此，作文应围绕“多元与一体”的主题，探讨其在不同层面的体现、价值以及对个人、社会乃至人类文明的影响。 【审题立意】 1、中华文明的多元一体：交融与共生 立意核心：深入剖析中华文明多元与一体的特质，阐述其如何在历史长河中相互交融、互为补充，形成独特的文化生态，凸显中华文化的生命力与包容性。 2、全球视野下的多元一体：共融与共享 立意核心：从全球视角出发，探讨不同文化间的多元与一体关系，倡导尊重文化多样性，倡导全球文化共融与共享的理念，促进人类文明和谐发展。 3、多元一体：创新的源泉与社会进步的动力 立意核心：论述多元与一体对创新思维、科技进步、社会变革的重要推动作用，强调开放包容的文化环境对激发创新活力、促进社会进步的价值。 4、个体与集体：在多元一体中寻找身份认同 立意核心：探讨个体如何在多元文化环境中找到自我定位，构建个体与集体、本土与全球之间的和谐关系，形成积极的身份认同。 5、多元一体：教育的责任与使命 立意核心：聚焦教育在培养具有多元文化素养、尊重差异、善于合作的新时代公民中的责任与使命，倡导构建多元一体的教育体系。 【标题参考】 多元共舞，一体共生：中华文明的魅力 全球视野下的文化交融：共融共享，构建人类命运共同体 多元一体：激活创新基因，驱动社会进步 找寻身份坐标：在多元文化中塑造个体认同 教育之光照亮多元之路：培养新时代全球公民 【行文构思一】 中心论点：中华文明的多元一体：交融与共生 1、分论点一：饮食器物：物质文化中的多元一体 论据支撑：（1）古今结合：从古代丝绸之路带来的饮食文化交流（如胡饼、胡椒），到现代各地菜系融合形成的“新派”菜肴，展现饮食文化中多元一体的生动例证。 （2）生活实例：介绍地方特色美食节、美食纪录片等，展示各地饮食文化的交流互动与创新融合。 2、分论点二：风俗习惯：社会生活中的多元一体 论据支撑：（1）名篇诗句：杜牧《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”描绘的民俗场景，反映了传统节日习俗的多元一体特征。 （2）感动中国人物事迹：乌丙安教授毕生致力于非物质文化遗产保护，他的工作见证了中华风俗习惯的多样性和整体性。 3、分论点三：精神信仰：哲学思想中的多元一体 论据支撑：（1）名言警句：孔子“和而不同”的思想，强调在保持个体差异的同时寻求和谐共存，体现了精神信仰层面的多元一体理念。 （2）历史案例：佛教传入中国后与儒家、道家思想相互交融，形成了独具特色的中国佛教文化，彰显了多元文化在哲学思想层面的交融共生。 【行文构思二】 中心论点：全球视野下的多元一体：共融与共享 1、分论点一：跨文化交流中的多元一体 论据支撑：（1）名人轶事：马可·波罗的东方之旅，展示了东西方文化在交流中的碰撞与融合， ... ...