说课设计表 说课题目 高考书面表达之申请信 年级及学科 高三年级 英语 教材 分析 教材地位 近年来，在高考英语作文中，应用文是经常考察的项目，而申请信是应用文中一种重要的考察体裁。本节课就是通过让学生赏析范文，背诵范文，仿写范文，帮助学生掌握申请信的写作模式，快速提高学生的写作技能，也为学生接下来写其他应用文做好铺垫，为高考书面表达这一题型积累相关词汇、句型和写作技巧。 教学目标 知识和能力：使学生能背诵范文，并掌握申请信的写作模式，并将与之有关的词汇及短语应用到仿写信的写作中。 过程和方法：通过“背诵仿写法”对学生的写作进行指导，帮助学生构建申请信的写作模式，积累相关词汇和写作技巧。 情感、态度和价值观：通过背诵申请信范文，独立仿写申请信，激发学生写作的兴趣，让学生体验写作的乐趣，享受成功的喜悦。 教学 重难点 教学重点：使学生掌握申请信的写作模式，并能熟练地背诵范文的开头及结尾。 教学难点：能让学生根据所学的申请信的写作模式，仿写不同题材的申请信。 学情分析 本届学生虽然已经步入高三，由于英语基础知识不扎实，写作中仍存在着诸多的问题，如审题不清，表达不得体，结构不合理等。但是他们态度认真，求知欲强烈，都有渴望学好英语写作的愿望。 通过近半年的背诵仿写训练，大部分学生已经掌握了一些背诵要领，具有了在短时间内背诵句子或短文的能力。利用仿写背诵法，帮助学生积累词汇及句型，构建写作模式，能在短时间能提高学生的写作水平，为高考取得好成绩添枝加叶。 教学过程 教学环节 设计意图 第一步： 导入（3分钟） 通过欣赏视频，报道近年来许多高中生出国热，让学生回答问题： Do you want to go abroad （你想出国吗？） Do you know how to apply for an application (你知道怎样写申请信吗) 通过视频，激发学生兴趣，引出本节课的主题，怎样 写申请信。 第二步：处理前置性作业（15分钟） 课下已经发给学生一篇申请信的短文，要求学生在课下背诵短文，分析短文的人称、时态及文章结构。 课上主要完成以下任务： Task 1:抽查学生背诵情况 Task2：提问的方式，分析短文 1.短文体裁：申请信 2.短文人称： 第一人称 3.时态：一般现在时和一般将来时相结合。 4.分析文章的结构：第一段：表达写信的目的； 第二段：介绍个人的优势及经历； 第三段：表达请求和盼回复。 1.背诵是学生获得语言学习的方式，学会运用和表达，为更好的写作打基础。 2.背诵范文，学生才能在自己的脑子中形成一定的写作框架，做到心中有数。 3.预设问题，让学生有意识的去注意作文的人称、时态及篇章结构，为学生学好写作打基础。 Task3：师生一起归纳总结申请信的写作模式： I’ve read /learned from_____that_____ I am writing to apply for the job.（1-2句表达写信目的） I would like to introduce myself to_____ (I am good at_____ /I can_____ I have a good command of_____ I love/am fond of _____) 3－6句介绍个人优势 I would be grateful if you could_____ Thank you for _____and I am looking forward to_____.（1-2句表达请求和盼复） 通过对申请信范文的赏析、背诵，学生总结写作模式，激发起学生写作的热情，克服了学生畏惧写作的心理，树立了写作的信心，为接下来的作文仿写做好了铺垫。 Task4: 划出你认为与写申请信有关的短语及句子。你还想到哪些方面的与之有关的词及短语？引发学生的思考。老师帮助学生总结。 介绍个人优势常用语 A. My name is Tom aged 16/who is a 16-year-old boy. B.I graduated from...in 2012. C.I like/am fond of swimming, singing and dancing in my spare time. D.I work hard and Ican get along /on well with othe ... ...
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