第9课《鱼我所欲也》教学设计

鱼我所欲也 一、教学目标 （1）知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的重点生字生词，理解并背诵课文的主要内容。 （2）过程与方法：通过引导学生分析课文中的句式、用词和修辞，培养学生的文言文阅读能力和分析能力。 （3）情感态度与价值观：通过对孟子“舍生取义”思想的讨论和理解，引导学生树立正确的价值观和人生观。 二、教学重点 （1）重点生字生词的理解和记忆。 （2）对课文内容的深入理解和背诵。 （3）对孟子“舍生取义”思想的理解和认识。 三、教学难点 （1）对文言文句式的理解和分析。 （2）对课文中深层次的思想内涵的把握和解读。 四、教学过程 （一）导入新课，激发学习兴趣 （1）引经据典，揭示课题 在课堂的开始，我会先引用一句与“舍生取义”相关的经典名言，如：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”让学生感受古代文人对于生命与道义之间选择的重视。接着，我会简单介绍孟子及其思想背景，引导学生思考：在现代社会中，我们是否也需要面临这样的选择？这样的选择又有何意义？通过这样的引导，让学生对本课的主题产生浓厚的兴趣，为后续的学习打下基础。 （2）互动讨论，探索意义 为了让学生更深入地理解“舍生取义”的内涵，我会组织一次互动讨论。我会提出一个问题：“如果你面临生命和道义的选择，你会怎么做？”鼓励学生大胆发表自己的看法，并与同学进行交流。通过这样的讨论，让学生意识到在现实生活中，我们也可能面临类似的抉择，从而引发学生对于道义和责任的思考。 （3）创设情境，感受氛围 为了让学生更好地感受孟子的“舍生取义”思想，我会创设一个具体的情境。例如，假设学生是一位古代的士人，面临着一个艰难的选择：是保全自己的生命还是坚守道义。通过情境的设定，让学生身临其境地体验那种抉择的艰难和重要性。同时，我会引导学生思考：在这个情境中，我们应该如何做出选择？这样的选择又有何意义？通过这样的情境创设和思考，让学生更深入地理解孟子的“舍生取义”思想。 通过以上三个步骤的导入新课，不仅能够激发学生的学习兴趣和思考能力，还能够为后续的学习打下坚实的基础。同时，通过与学生的互动和讨论，让学生更深入地理解孟子的“舍生取义”思想，为后续的文言文学习和道德教育提供有力的支持。 （二）新课讲解 （1）朗读课文，整体感知 ① 学生按照要求，分别进行齐读和个别读，尝试用自己的语调和停顿来传达课文的情感和意境。 ② 教师巡视课堂，纠正学生的发音，并强调文言文朗读中的停顿和语气，帮助学生形成正确的朗读习惯。 （2）字词讲解，夯实基础 ① 教师挑选课文中的重点生字生词，进行详细讲解，包括读音、词义、用法等，确保学生掌握扎实。 ② 为了加深学生的理解，教师将通过举例和对比的方法，展示这些字词在实际运用中的差异和联系。 （3）逐句分析，深入理解 ① 教师引导学生逐句分析课文内容，重点关注句式、用词和修辞，帮助学生理解孟子的“舍生取义”思想。 ② 结合现实生活中的例子，教师阐述这一思想的重要性和现实意义，激发学生深入思考和讨论。 （4）课堂互动，加深理解 ① 教师通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与课堂互动，分享自己对课文的理解和感悟。 ② 鼓励学生提出自己的疑问和看法，教师及时给予解答和引导，形成良好的课堂氛围和互动效果。 （三）问答与生字生词分析 （1）多音字与生字词讲解 ① “熊掌”中的“熊”字，除了读作“xióng”外，还有没有其他读音？请大家思考并回答。 ② “得”字在文中多次出现，其读音和含义分别是什么？请同学们根据上下文来推测并解释。 （2）形近字与偏旁部首辨析 ① “舍”与“得”在字形上很相似，但意义截然不同。请大家观察并讨论它 ... ...