16《田忌赛马》教学设计

部编版语文五年级下册《田忌赛马》教学设计 解读教材 《田忌赛马》是部编版五年级下册第六单元的一篇课文，单元的主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。”本文紧扣单元主题，主要田忌通过改变马的出场顺序赢得赛马比赛的胜利，告诉人们遇到问题要学会观察分析，寻找对策，达到目的。 教学目标及重难点 完成基础型学习任务：认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个生字，积累“赏识、脚力”等词语。 落实发展型学习任务：默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。这是重点。 设计拓展性学习任务：通过搜集资料，了解历史上运用试图取得胜利的故事。 教学重难点 默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。 第一课时 教学设计 [课题导入] 导语：战国时期，有一位伟大的军事家叫孙膑。请看简介。 孙膑：战国时期齐国军事家，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败强大的魏国，奠定了齐国的霸业，留下军事著作《孙膑兵法》。导语：今天我们就来学习一篇关于他的故事。出示课题：田忌赛马（齐读课文） 任务一：梳理课文信息，把握文章大意活动 梳理人物信息 导语：这篇课文讲了孙膑、齐国大将田忌、还有齐威王之间发生的事情，大家默读课文，描写他们之间关系的句子。从课文中找关键词可以概括田忌“赏识、信任”孙膑。 从课文的结尾一段可以概括田忌向齐威王“引荐”孙膑和齐威王“重用”孙膑。 孙膑又为田忌做了什么呢？从3-9自然段中概括出“献策”。（如果学生用“出主意”“想办法”都可以。 借用人物关系思维导图，帮助学生梳理故事的主要情节。导语：根据课文的顺序，借助人物思维导图，简要说说这个故事。预设：田忌非常赏识孙膑。有一次孙膑看完赛马后，向田忌出了一个主意，田忌非常信任孙膑，果然赛马比赛胜了齐威王。田忌向齐威王引荐了孙膑，孙膑也得到了齐威王的重用。 活动2：梳理赛马信息 导语：刚才我们抓住人物梳理了课文的内容，现在我们把目光放在赛马这件事情上。 完成融学作业后，让学生结合融学作业说一说赛马的事情。 任务二：抓住关键信息，推想思维过程 导语：“融学作业二”中这几个关于赛马的信息非常重要。我们来看一看第一个信息。出示句子：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（学生读句子，可能对这句话理解不是很到位。）学生根据说说孙膑会得出怎样的结论？预设：同等的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，不同等马的脚力相差明显。导语：孙膑回来之后就在想，如果调整马的出场顺序会怎样？于是开始画起各种对阵图。 让学生进行各种可能的排列，并预测结果。 让学生展示自己的排列，并对比比赛结果。 从这些排列中筛选出唯一能够获胜的排列方式：导语：这就是孙膑给田忌出的主意，而孙膑得出对田忌来说最佳的排列方式这个过程就叫推理。 [识字写字] 写字：1.写正确赢 策 （“赢”字要帮助学生分解字形“亡、口、月、贝、凡”，特别是记住下面中间是“贝”；“策”下面不能写成“束”。） 第二课时教学设计 任务一：探索“获胜”原因，加深课文理解导语：田忌和齐威王赛马，田忌每个等级的马都比齐威王要弱一点，最后却胜了，这是一场“以弱胜强”的比赛。有些军事迷就想分析这场胜利的原因是什么？首先，他们在孙膑身上找原因。 预设1.“善于观察”和“善于分析推理”只要结合第一课时学习的内容很容易得出结论。 2.“非常自信”这一部分可以让学生分角色朗读3-7自然段中孙膑与田忌的对话。从“保证”“一匹也 ... ...