第1节 DNA是主要的遗传物质-教学设计(表格式)

教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 高一 学期 春季 课题 第1节 DNA是主要的遗传物质 教学目标 1. 通过对不同生物遗传物质的分析，概述生物遗传物质的基础及DNA作为遗传物质的证据，感悟结构与功能相适应的生命观念。 2. 通过对DNA、RNA作为遗传物质相关实验的分析，阐明DNA是主要的遗传物质的探索过程，体会运用证据解释现象的科学思维方法。 3. 通过对科学史的学习，感受科学家潜心研究、追求真理的优秀品质，认可科学研究的过程是曲折的、不断修改完善的过程，认同实验技术在证明DNA是遗传物质中的作用。 教学内容 “DNA 是主要的遗传物质”是人教版高中生物学教材（必修2）《遗传与进化》第3章第1节的内容。课标中对应的次位概念是“多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上”。 教学重点：教学的重点是引导学生归纳出DNA是主要遗传物质的原因，该结论的得出是建立在人们对事物认识先后的序列之上，是众多科学家层层深入实验探究的结果。后来者从前人实验探究的过程中发现疑点，进行深入探究，体现了科学家坚持实事求是、追求真理的钻研精神，培养学生敢于质疑的精神品质。教材以科学家的探究历程为主体，以遗传物质为DNA或蛋白质的争论为线索，在教学中可借助于科学家实验中的不足和需进一步探究的问题，精心创设问题情境，让学生置身于科学家的时代，更好地将学生引入探究的情境，在主动思考中内化所学的新知识。 教学难点：教学难点是如何引导学生对噬菌体侵染细菌实验进行分析，在教学中可借助多媒体动画演示以及教材插图，以问题链为导向，逐步引导学生利用科学思维分析问题的本质。 教学过程 1 提出问题，导入新课 这是一对母女小时候的照片，她们像吗？不像，这就是变异；像，这就是遗传。很高兴和大家一起来学习，今天让我们一起来探究什么是遗传物质。 2 指向明确，提问分析，寻找小鼠死亡真相 教师陈述：1928年，格里菲思首先进行了肺炎链球菌体内转化实验。我们首先向大家介绍一下肺炎链球菌。肺炎链球菌有两种类型，一种菌体没有多糖类的荚膜，在培养基上形成的菌落表面是粗糙的，因此称R型。另一种肺炎链球菌有多糖类的荚膜，由其形成的菌落表面光滑，因此称为S型。 设问1：（先展示格里菲思设计并完成的第一、二组实验）第一组和第二组起什么作用？（设计意图：掌握生物实验中的对照原则）学生回答：对照。 设问2：对比第一组和第二组，说明了什么？（设计意图：通过对照得出结论S型菌有致病性，而非教师告知）学生回答：R型菌无致病性，S型菌有致病性。 补充提问：S型菌有致病性，能让人和小鼠患肺炎，小鼠并发败血症死亡。为什么S型的细菌有致病性？（体会结构与功能相适应的观点）学生没有回答出来，教师从结构与功能观进行引导，学生想到：因为有荚膜。 教师点评：有荚膜的肺炎链球菌可抵抗吞噬细胞的吞噬，有利于细菌在宿主细胞内生活并繁殖。 设问3：（展示第三组实验）第三组和哪一组对比，说明了什么？（明确实验对照原则，能够运用科学思维得出实验结论）学生回答：第二组，加热使S型活细菌死亡 设问4：（展示第四组实验的实验处理）依据第一组和第三组的实验结果，请大家预测第四组的实验结果。（请学生预测实验结果，为后续问题“S型活细菌是怎么产生的？”作铺垫）学生回答：死亡或存活。教师补充并提问：单独注射R型活性菌小鼠不死亡，注射加热致死的S型细菌小鼠也不死亡。在二者的注射物混合之后，注射到健康小鼠体内，小鼠死亡，并且从中分离得到了S型活细菌。S型活细菌是怎么产生的呢？学生回答：S型活细菌中具有转化因子，使R型活细菌转化为了S型活细菌。 3 设计思路，分析结果，探寻S型菌转化因子 设问1：根据格里菲思的实验结论，S型活细菌中的转化因子是什 ... ...