9.古诗三首（《元日》第二课时教案

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季 课题 古诗三首（第二课时） 教学目标 1.认识“魂、酒、牧、兄、倍”等5个生字，会写“魂、借、酒、何、牧、兄、独、异、佳”等8个字。 2.有感情地朗读课文。会背诵《九月九日忆山东兄弟》，会默写《清明》。 3.能借助注释和插图理解诗句的意思，描述诗中的节日情况。 教学内容 教学重点： 1.背诵课文。默写《清明》。 2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情况。 教学难点： 能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情况。 教学过程 （一）导入 1.回顾学古诗的方法： ①读诗：读正确、读节奏 ②学诗：知诗人、懂诗意 ③悟诗：想画面、悟诗情。 2.今天就让我们用上这些方法，继续学习后面两首古诗。 （ 二 ）迁移学《清明》 1.读正确、读节奏：（出示录音）同学们，刚才自学的时候你读对了吗？怎样才能把古诗读得有节奏？请你试一试。 2.知诗人：拿出学习任务单，反馈课前搜集的诗人资料（反馈学习任务单：课前任务） 3.交流诗人笔下的“清明”，都写了什么哪些景或事？（学习任务单：学习任务一） ①清明时节的雨、路上的行人。 ②一场纷纷扬扬的雨、一个失魂落魄的赶路人。 掌握“欲”的意思（将要），迁移理解“断魂”这个词，体会“路上行人”心中有着强烈的哀伤。 ③问酒家：行人问牧童哪里有酒家。（牧童有回答他，只是用手指着远处的杏花村。） 3.想象画面：如果你是这个赶路的行人，路遇纷纷扬扬的雨，你会怎么问这个牧童？牧童又会怎么回答？（学习任务单：学习任务二） 4.再读一读古诗，你能感觉到诗人在写这首诗的时候是怀着怎样的心情？（悲凉、伤感） 5.这首古诗藏着五个要学习书写的生字，说说你的识字方法（指导识字“欲”“魂”、“酒”“牧”）（作业练习第1题） 6.把生字放到古诗里你还会写吗？试着默写古诗《清明》（作业单第2题（2）） （三）迁移学习《九月九日忆山东兄弟》 1.（出示古诗）结合注释我们可以知道这首诗写的九月九日作者在思念自己的亲人，因为王维家居蒲州，在华山之东，所以题目写得是忆山东兄弟。 2.（出示古诗朗读）同学们，自学的时候你读对了吗？（强调注音的生字） 3.（展示）课前大家了解的关于诗人王维的资料。（学习任务单：课前学习任务） 4.《九月九日忆山东兄弟》这首古诗就你读懂了吗？（怎么读懂的？） ①生1：我想这里说的“独在异乡”，应该是说诗人一个人在他乡，一个人在他乡，不能和家人团聚，所以他一到过节就特别思念亲人。 ②后两句诗人写了他的兄弟亲人佩戴着茱萸去登高，却发现少了一个人。（结合注释） 5.正在登高的兄弟想到诗人孤独在外，会说些什么？（指导展开想象） 6.诗人这么想家的话，为什么不回去看看呢？（补充资料） 王维写这首诗时他大概正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”。 7.诗人不管写自己还是写远方的兄弟，都表达了一个中心，那就是“忆”。 ①诗人忆：“独在异乡为异客”。“独”和“异”让我们深切感受到了诗人的孤独和寂寞。 ②佳节倍“忆”：从题目看是九月九日。再读诗句，诗人只是九月九日这个重阳节忆吗？我们抓住诗句“每逢佳节倍思亲”可以发现诗人平时思念，佳节时加倍思念。（抓住关键字：“倍”） ③借别人感受表达自己的忆：想到兄弟重阳节登高、插茱萸，却独少他一人。 8.（出示古诗关键词）让我们带着对家人深深的思念试着背一背这首诗。 （四）总结全文，延伸学习 1.（出示全文）同学们，我们互相陪伴，一起学习了三首古诗，你知道他们都是关于中国的哪些传统节日吗？（春节、清明、重阳节） 2.通过两节课的学习，我们除了读懂了三首古诗以及它们所描绘的情景，我们还 ... ...