19、 大象的耳朵教案

19、《大象的耳朵》 【教学目标】 1、认识“扇、耷、竖”等9个生字，会写“扇”。 2、正确、流利、有感情朗读课文，抓住标点和词语读好问句。 3、通过朗读句子，了解大象想法的改变。 4、结合生活体会“人家是人家，我是我”，喜欢读同类型的文章。 【教学重难点】 重点：认识本课生字，读好问句。 难点：了解大象想法的改变，结合生活说对“人家是人家，我是我”的体会。 【教学过程】 1、 图片导入，书写生字“扇”。（出示大象图片 ） 师：咱们在《曹冲称象》就了解过大象的耳朵大大的，像？学生回答（扇子）。 1.认识“扇”。图片与字比较，学生识记。 2.书写“扇”。（1）学生观察重点笔画等。（2）学生跟随老师书空。（3）在练习单上学生练写一个，自评。（4）根据练习单提示，同伴互评。（5）根据同伴提示再写一个。 3.导入课题。 过渡：关于这像扇子似的耳朵还有一个有趣的故事呢，今天就和老师一起来了解一下，出示课题：19.大象的耳朵，板书课题，学生书空。 二、初读课文，认识生字,感知大象耳朵的作用。 1．学生自由读课文，找出文中大象耳朵的样子。轻轻打开课本86页，读一读，读准字音读通句子，不认识的字借助拼音、字典等方法多读几遍。找出出文中大象耳朵的样子。 2.了解“耷拉”的原因，识记生字“耷拉”、“竖”。（1）指名读句子“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着”。（2）理解“耷拉”，识记生字。师：大象的耳朵为什么耷拉着？教师根据学生回答相机讲解：正是耳朵太大了，所以才“耷拉”着，认识“耷”；正是因为太重了，所以立不起来。认识“竖”。 3.观察图片，学习比喻词“像......似的”，认识多音字“似、扇”。过渡：你们知道吗，“似“还是一个多音字呢。（1）两个读音分别组词。（2）引出多音字“扇“，并找到文中句子，读一读。小结：多音字读音不同，意思一般不同。（3）完成练习单第二题，多音字练习。学生互评。4、了解大象耳朵的作用。 （1）游戏：我问你答，初步了解大象耳朵的作用。出示带“扇“字的两句话，老师问：大象的耳朵什么样？大象的耳朵什么用？学生回答。初步了解大象耳朵的作用，相机板书。 （2）认识生字：舞、痛、烦。 过渡：大象的耳朵原来是可以赶虫子，可是这些可恶的小虫子却在大象耳朵里“跳舞“（出示）①结合艺术字“舞“识记生字”舞“。过渡：这不断跳舞的小虫子惹的大象是又头痛又心烦。出示词语“头痛、心烦“②结合偏旁认识“痛“。③通过字源认识“烦“。过渡：这些可恶的小虫子都跑到了文中的句子里。④指导读好文中长句子。 （3）进一步了解大象耳朵的作用。过渡：大象有自己的办法可以把虫子赶跑。课件出示句子，学生读。 三、再读课文，抓住句子，体会大象心里的变化。 过渡：大象知道自己的耳朵有作用前还经历了一番折腾呢，我们一起看一看。 （一）师生接读课文，指导读“我生来就是这样啊！”体会大象开始时的自信。 1.指名读，教师评价。2.引导学生此时的大象会如何向小动物们介绍自己的耳朵。 （二）抓住句子朗读，体会大象第一次心里变化。 1.（出示小兔子、小羊的话）指导读好问句（1）学生对比读，发现相同点。（都有“问号”、“疑问词”）。教给学生关注标点重要字词读好句子的方法。（2）指导读小兔子问话。引导学生加上表情、动作。（3）根据上面的方式学生读小羊的问话。（4）同伴分角色读，练习问句的读法。 2．迁移运用问句。 过渡：不只你们奇怪，看大象接下来遇到的三只小动物，他们都很好奇大象的耳朵为什么耷拉着。①你现在可以变成小鹿、小马或者小老鼠，把你的同桌当成大象问一问，完成练习单第三题。②同伴交流。老师：看，大象来了（老师带上大象头饰），请问你是谁？你看到我耷拉的耳朵你要问什么？学生问问题，教师评价 ... ...