【核心素养】1.5弹性碰撞和非弹性碰撞 教学设计（表格式）2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册

第一章 动量守恒定律 第 5 节 弹性碰撞和非弹性碰撞 教学设计 课型 新授课 课时 2 主备人 授课人 学习 1．掌握弹性碰撞、非弹性碰撞的特点。 目标 2．会应用动量、能量的观点综合分析、解决一维碰撞问题。 学习 理解弹性碰撞与非弹性碰撞的概念和特点，并能应用两个定律解决与生产生活相关的 重点 实际问题。 学习 用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题。 难点 经过前面四节的学习，学生已经对碰撞中的动量守恒有了较为清晰的认识。本节 的设计以碰撞实例为载体，经历实验探究、理论推导，在真实情境中建立弹性碰撞和 非弹性碰撞的相关概念。教材创设了两个小球弹性碰撞的情境，先引导学生应用动量 学情 守恒定律和机械能守恒定律去解决典型的碰撞问题，推导两个小球在弹性碰撞后的速 分析 度表达式。随后，又引导学生从一般到特殊，对三种特殊情况展开讨论，得出碰后两 球末速度的表达式，便于快速判断与评估生活中实际现象对应的碰撞类型。学生通过 对弹性碰撞和非弹性碰撞的讨论，进一步加深对动量和动能的理解，提升运动与相互 作用观及能量观。 【物理观念】掌握弹性碰撞、非弹性碰撞的特点。 【科学思维】会应用动量、能量的观点综合分析、解决一维碰撞问题。 核心 【科学探究】观看演示视频、分组探究碰撞现象的特点，教师引导总结碰撞问题中的 素养 守恒量，能对常见的一维碰撞问题进行定量计算。 【科学态度与责任】感受不同碰撞的区别。加深对动量守恒与能量守恒定律的理解， 能运用这两个定理解决一些简单的与生产、生活相关的实际问题 核心 弹性碰撞、非弹性碰撞 知识 教学内容及教师活动设计 学生活动设计 二次备课 环节一：新课引入 阅读课文“问题”部分，明确碰撞现象的 学生总结碰撞特点，明确 动量守恒性，同时引出对碰撞现象中能量变化 碰撞过程中的动量守恒。 的思考。 教师：那么，碰撞过程中动能又是怎样变 化的，动能守恒吗？ 本节课，我们从能量的角度研究碰撞前后 物体动能的变化情况，进而对碰撞进行分类。 教师：以下两种碰撞模型，动量是否都守 恒？动能呢？ 学生思考，进一步明确两 个碰撞模型的动量守恒 性。并对动能的变化展开 初步思考。 环节二：新课教学 学生思考，得出定性结论： 教师：引导学生对模型一展开定量分析。 碰撞后，入射小球静止， 被碰小球以与入射小球相 同的速度弹开，动量守恒， 总动能不变。 分析： 学生计算两辆小车碰撞前 后动量和动能的变化情 况。 碰撞前后总动能不变，机械能没有损失。 教师：引导学生对模型二展开定量分析。 教师：引导学生对教材第一节第 3页的数 据表进行分析。 通过计算，明确两辆小车 碰撞前后动量守恒，但机 械能明显减少。 总结：两个碰撞模型，一个动量守恒，机 学生注意到：模型一碰撞 械能也守恒，另一个动量守恒，但机械能损失 后分开，模型二碰撞后粘 较大。 在一起。 教师：从碰撞情形看，这两个模型有何却 学生提出猜想：设法让两 别，怎样减少模型二碰撞中的机械能损失？ 辆小车碰后分开。 教师：如果在两辆小车上安装弹性碰撞 架，结果会有什么不同呢？ 学生观看视频：注意到两 辆小车碰撞后，速度发生 了交换。和两个小球碰撞 的情况近乎相同。 学生思考总结：碰撞过程 播放：实验视频。 中“动能—弹性势能—动 总结：通过实验可以发现，在上述实验条 能”的转化过程。注意到 件下，碰撞前后总动能基本不变。 碰撞结束后，弹簧完全恢 想一想：安装了弹性碰撞架后为什么总动 复。 能基本不变，在整个过程能量是怎样变化的？ 教师引导学生根据碰撞过程能量的变化 特点，对碰撞进行分类。 一、弹性碰撞和非弹性碰撞 1．弹性碰撞：如果碰撞过程中机械能守 恒，这样的碰撞叫做弹性碰撞。 2．非弹性碰撞：如果碰撞过程中机械 ... ...