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课件网) 人教版小学数学一年级上册“第几”讲课课件 目录 01 课程导入 02 新课内容 03 例题解析 04 课堂练习 05 课堂小结 06 拓展延伸 课程导入 01 引入“第几”的概念 通过数学问题，如“第几个是几”、“第几行第几列”等，让学生理解“第几”在数学中的应用。 通过游戏，如“找座位”、“排队”等，让学生在游戏中体验“第几”的概念。 通过生活中的例子，如排队、座位等，让学生理解“第几”的概念。 生活中的“第几” 游戏中的“第几” 数学中的“第几” 举例说明“第几”的应用场景 排队场景 在排队的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个人的位置，例如“小明排在队伍的第3个”。 比赛场景 在比赛的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个选手的名次，例如“小红在比赛中获得了第2名”。 购物场景 在购物的场景中，我们可以使用“第几”来描述商品的数量，例如“妈妈买了3个苹果”。 激发学生兴趣，提高学习动力 通过讲述一个与“第几”相关的小故事，激发学生的好奇心和兴趣，让他们更加积极地参与到学习中。 故事引入 设计一些与“第几”相关的小游戏，让学生在游戏中学习，提高学习动力和参与度。 游戏互动 通过展示一些实物，如玩具、文具等，让学生直观地了解“第几”的概念，提高学习效果。 实物展示 新课内容 02 “第几”的定义和含义 “第几”是指在一组事物中，按照一定的顺序，对事物进行编号，表示其在这一组事物中的位置。 定义 01 含义 02 “第几”不仅可以表示事物的顺序，还可以表示事物的数量，如“第1名”、“第2名”等。 如何确定一个物体的“第几”位置 确定参照物是确定物体位置的关键，参照物可以是任何物体，如人、动物、建筑物等。 确定参照物 确定参照物后，按照一定的顺序（如从左到右、从上到下等）给物体排序，从而确定物体的位置。 确定顺序 根据参照物和顺序，确定物体的“第几”位置。例如，在从左到右的顺序中，第一个物体是“第一”，第二个物体是“第二”，以此类推。 确定位置 “第几”与“几个”的区别和联系 “第几”表示顺序，如第1名、第2名等，强调的是位置和顺序。 定义区别 1 “第几”和“几个”都可以用来表示数量，但“第几”更强调顺序，而“几个”更强调数量。 联系 2 例题解析 03 典型例题讲解 题目：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有几个苹果？ 例题1 题目：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有几个苹果？ 例题2 题目：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有几个苹果？ 例题3 引导学生自主思考，解决问题 尝试解答 分析问题 引导学生理解问题的含义，找出问题的关键信息，并尝试自己解决问题。 鼓励学生尝试不同的解答方法，即使答案不正确，也要鼓励他们继续尝试。 总结反思 在解答问题后，引导学生总结反思，找出解答过程中的优点和不足，以便下次做得更好。 强调解题方法和思路 在解题前，首先要理解题目的意思，明确题目的要求，找出题目中的关键信息。 理解题意 在理解题意的基础上，对题目进行分析，找出解决问题的关键步骤和思路。 分析问题 根据分析出的关键步骤和思路，一步一步地解决问题，得出答案。 解决问题 课堂练习 04 设计练习题，巩固学生所学知识 基础练习 设计一些简单的练习题，如数数、排序、比较等，帮助学生巩固基础知识。 应用练习 设计一些与生活实际相关的练习题，如购物、排队、分配等，让学生在实际应用中巩固所学知识。 创新练习 设计一些具有挑战性的练习题，如找规律、解谜题等，激发学生的创新思维和解决问题的能力。 鼓励学生互相交流，分享解题经验 将学生分成小组，让他们在小组内讨论解题方法，分享各自的想法和经验。 小组讨论 鼓励学生在全班 ... ...
