鲁教版地理必修一3-2地理环境的整体性 教案

第二节 地理环境的整体性 【教材分析】 本节鲁教版高中地理必修一第3单元第2节课的教学内容，主要学习地理环境要素之间的相互作用，地球圈层之间的能量交换，地球圈层间的物质运动。 【教学目标】 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 【重点难点】 重点：举例说明地理环境各要素的相互作用。 难点：地球圈层间能量交换与物质运动。 【学情分析】 大部分学生对厄尔尼诺没有怎么了解过，所以 出卷网讲解时需要详细。在初中时学过光合作用的原理，分析地球圈层间的物质运动的时候，要充分调动学生的积极性。 【教学方法】 问题引导法、讨论法、学案导学法等。 【课前准备】 教师准备：课件、学案。 学生准备：结合“课前自主”案课前预习。 【教学过程】 〖预习检查·交流展示〗 “课前自主”学习情况的检查与交流。了解学生预习中存在的主要问题，使课堂教学具有更强的针对性。 〖情境导入·提出目标〗 量燃烧矿物燃料→大气中二氧化碳增多→全球变 出卷网暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。上述因果关系中，体现了地理环境各要素之间存在着什么样的关系？ 〖导学方案·随堂训练〗 一、地理环境要素间的相互作用 1.地理环境的构成要素及其相互关系 [设问]地理环境的组成要素有那些？他们之间存在着怎样的关系？ [点拨]地理环境是由地形、地貌、土壤、水、大气和生物组成的，这些要素相互联系、相互影响，使得地理环境形成了一个有机整体。 读图3-2-2，学生展开讨论，教师先举例土壤对其他环境要素影响的事例，然后提示、指导学生举例说明并补充、评价。 引导学生阅读知识窗“青藏高原的隆升与亚洲地理环境”和学生一起分析。进一步说明地理环境各要素之间的关系。 [小结] 地理环境是有地貌、土壤、水、大气 出卷网和生物等要素组成的，这些要素不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。地理环境各要素相互联系、相互影响，共同构成一个有机整体。 2.整体性的表现 [活动参与] 阅读厄尔尼诺现象（含两幅示意图）让学生初步感知什么是厄尔尼诺现象？厄尔尼诺现象对当地以及全球其它地区地理环境有何影响？ [问题探究] 老师引导，学生思考，讨论回答，教师归纳地理环境整体性三个方面的表现 （1）秘鲁渔场的形成？ （正常年份，由于东南信风吹拂，赤道太平洋表层海水向西流动，秘鲁沿岸海区上升流强烈，带来丰富的营养盐类，浮游生物繁盛，形成著名的秘鲁渔场） [归纳] 秘鲁渔场的形成反 出卷网映出地理环境各组成要素（生物、水文、气候）之间的密切联系，与环境总体特征协调一致，它们作为整体的一部分发展变化着。 （2）厄尔尼诺现象对当地地理环境有何影响？ （反常年份，东南信风减弱，赤道表层海水 出卷网由西向东倒流，秘鲁附近海区上升流减弱，营养物质减少，鱼类大量死亡，数以万计的海鸟因失去食物而饿死。与此同时，秘鲁沿岸荒漠地带暴雨成灾、洪水泛滥。 [归纳] 地理环境各要素之间是相互制约的，牵一发而动全身。） （3）厄尔尼诺现象对全球其它地区的地理环境有何影响？ （厄尔尼诺现象出现时，世界许多地区 出卷网都会出现气候异常，甚至发生自然灾害。如赤道西太平洋沿岸的澳大利亚和印度尼西亚出现干旱少雨等。我国的气候与厄尔尼诺现象也有关系） [归纳] 地理环境整体性还体现在不同区域之间的联系，一个区域的变化会影响到其他区域。 再引导学生举例说明黄土高原的水土流 出卷网失，会导致黄河下游形成地上河；再如长江上游滥伐森林，中游围湖造田，都对长江流域的洪灾起到了加剧作用，以此论证地理环境的第三个表现。并强调尊重自然规律、协调发展的重要性。 [承转] 地理环境整体性是地球各圈层间相互作 出卷网用的结果，而圈层相互作用主要是通过圈层间的能 ... ...