9.1 认识质量互变规律 学案（含解析）

9.1 认识质量互变规律 【课标要求】 联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。 【问题导学】 1.说明此物之所以为此物，并区别于他物的原因（质变的含义）？ 2.在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物的原因（量变的含义）？ 3.运用质量互变的规律的知识，谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就人生精彩的关系？ 4.“不积跬步，无以至千里”、“为山九仞，功亏一篑”告诉我们什么道理，对我们有什么启发？ 5.连续性、间断性的含义以及二者的关系？把握二者关系的意义？ 【互动探究】 探究一：中国载人航天“三步走”的发展战略： 第一步，发射载人飞船,建成初步配套的试验性载人飞船工程,开展空间应用实验; 第二步,突破航天员出舱活动技术、空间飞行器交会对接技术,发射空间实验室，解决有一定规模的、短期有人照料的空间应用问题; 第三步,建造空间站,解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问题。 “探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。”30年来，中国载人航天事业从创业之初的筚路蓝缕，到如今的成就非凡，不断刷新着中国人的“太空高度”。目前，由天和核心舱、问天实验舱、神舟十五号载人飞船、梦天实验舱、天舟五号货运飞船组成的空间站组合体，正翱翔在距离地球约400公里的太空，中国空间站全面建成。 站在全面建设社会主义现代化国家新征程的历史起点上，中国将加快推进航天强国建设，秉持人类命运共同体理念，继续同各国一道，积极参与外空全球治理与交流合作，维护外空安全，促进外空活动长期可持续发展，为保护地球家园、增进民生福祉、服务人类文明进步作出新的更大贡献。 结合材料，运用质量互变规律的知识，说明我国航天事业的探索永无止境。 探究二：中华文明探源工程由国家科技部立项，作为国家“十五”到“十四五”的重大科研项目，迄今为止，经历了预备性研究以及第一、二、三、四、五阶段。第一阶段（2004～2005年）开展“公元前2500～公元前1500年中原地区文明形态研究”；第二阶段（2006～2008年）在第一阶段的基础上，把研究的时间范围扩展到公元前3500～公元前1500年，空间范围从黄河中游扩展到黄河上、中、下游，长江中、下游和辽河流域等地；第三阶段（2009～2012年）在前一阶段的基础上继续深化研究；第四阶段（2013～2018年）工作主要是对第三阶段设置的年代、环境、生业、都邑和聚落反映的社会结构以及整合研究等几大课题继续开展研究；第五阶段（2020～2024年）仍然延续探源工程前四阶段的方针和技术路线，将近几年新发现的距今5500年到3500年的重要遗址纳入工程中。 20年来，中华文明探源工程对中华文明的起源、形成、发展的历史脉络，对中华文明多元一体格局的形成和发展过程，对中华文明的特点及其形成原因等，都有了较为清晰的认识。“上下五千年”不仅由传说变为考古学实证，“上下八千年”历史大脉络也逐渐变得清晰。 思考：运用质量互变规律，解读中华文明探源工程。 【体系构建】 【易混辨析】 1．量的增减不影响某物的性质。( ) 2．量就是用数量表示的规定性。( ) 3．量与质是事物变化发展的两种基本状态或形式。( ) 4．量是一事物区别于他事物的内部固有的规定性。( ) 5．关节点是事物质变达到的极限，是引起量变的节点。( ) 6．事物的发展最终是通过质变来实现的。( ) 7．量变必然引起质变，质变是量变的总和。( ) 8．飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性，渐进性与连续性也包含着飞跃性与间断性。( ) 9．质是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。( ) 10．量变是变化，质变是发展。( ) 【当堂达标】 11．2 ... ...