部编版四年级下册语文第二单元 习作：我的奇思妙想 说课稿

部编版语文四年级下册《我的奇思妙想》说课 【说教材】 《我的奇思妙想》是统编本语文教材四年级下册第二单元的习作内容。作为习作单元的习作课，在单元统整下本节课学生要学什么呢？关注单元是科普知识单元，编排有《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇阅读课文，并安排习作“我的奇思妙想”。本单元语文要素为“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”以及“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。” 本次习作是一次想象类作文训练。想象作文，顾名思义，就是根据已有的生活经验和知识，凭借想象的翅膀，超越实际生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章。从一到六年级想象类作文来看，四年级下册第二单元的《我的奇思妙想》具有承上启下的作用：既是对三年级的《奇妙的想象》进一步拓展延伸，也为五六年级想象类作文的条理性打下基础。 【说学情】 学生的想象力是非常丰富的，他们的小脑袋瓜经常会冒出各种奇思妙想。四年级的学生受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，但大多数学生都会对天马行空的想象有着极高的积极性和热情。还有一部分学生受性格和固有思维方式影响会思维受限、羞于表达。学生思维能力还不具有深刻性，所以，大多数的学生仅仅是对想发明的东西有个抽象设想，而缺少对样子、构造、功能等方面的具体思考。 【说教学目标】 1.发挥想象，写出想要发明的事物。 2.能够借助提示，清楚地介绍自己想发明的东西。 3.能够根据别人的建议修改习作。 【说教学重难点】 能够借助提示，清楚地介绍自己想发明的东西。 【说教学准备】 学生阅读有关科技发明的书 【课时】1课时 【说教学过程】 根据本节课的目标，根据 2022 年版《语文课程标准》“实用性阅读与交流”这一任务群要求，我设计了“教———学———评”一体化的教学内容，将分为三大板块。以下是说教学过程。 板块一：融“教”于“学”，明确习作要求 上课伊始，我展示单元导读页，明确本单元的学习目标，激发学生想象之趣。根据本单元人文要素是“蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩”，语文要素其中一项是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。本单元课文的教学目标是“能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题”，因而我设置的主题是“带你探秘不知道的世界”，孩子们化身为“小博士”。 我带领孩子们回顾闯关成功的两大任务：展览馆里的小博士———课文解说员、其中有博物馆里话琥珀，恐龙馆里做讲解，纳米技术分析师，航天博物馆答疑惑。第二站是小博士新闻发布会———口语交际讲新闻。今天我们来到最后一站：博士讲堂———小爱迪生新品发布会。呈现小博士讲堂的邀请函，鼓励孩子们带上学习任务单，一同加入这次奇妙之旅。 本环节的设计意图是：本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西，旨在激发学生的想象力，培养学生的创新意识。以这三个任务贯穿本单元学习，贴切本单元的教学目标。 （板书：我的奇思妙想） 本次教学创设以下三个活动： 活动一：明确“写什么”，畅谈神奇发明 借助课文《千年梦圆在今朝》中古人鲲鹏展翅，九天揽月的妙想，今天火箭升天、漫游月球得以实现；再以杜威的名言、漫画家宫崎骏《哈尔的移动城堡》导入，激发学生想象的兴致。 紧接着解说书本的三个例子“会飞的木屋”、“水上行走鞋”、“会变大变小的书包”得知发明的秘诀有功能的组合、功能的突破和自身的变化，从而给学生不同的启发。我顺势拓展还可以有许多新奇的发明，以思维导图形式：我们的家用电器，会七十二变的电脑等，进一步充分挖掘学生的想象潜能。 我相机点评学生发明的方式，旨在启发学生通过不同 ... ...