《动漫—动起来的漫画》教学设计 一、教材分析： 《动漫—动起来的漫画》是一节以动漫为主题的专题的“欣赏·评述”课，在《小学美术课程标准》中对中年级学生提出的要求，即“观赏各种美术作品的内容、特色、形式，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。动漫—动起来的漫画通过区分不同国家的动漫作品，使学生能够从不同的角度分析作品的形式、色彩、特色等，认识丰富的造型、独特的艺术表现形式、丰富的想象力和多姿多彩的动漫形象，让我们领略不同国家的动漫形式，同时也折射出不同国家的文化内涵、名族精神。对于学生来说，动漫最常见的艺术形式，在本课的学习上可以更深层次的加深了动漫艺术理解和对民族文化的尊重。 欣赏活动是一种视觉分析练习，是从感性开始的，教师要引导学生将欣赏活动从感性层面逐步提升到理性层面，用美术语言、形式分析作品，积累美术知识，建构美术能力。本课编写的目的，就是让学生通过学习本课获得欣赏方法，从蒙眬的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，激起欣赏、了解更多艺术大师及其作品的愿望，让他们直接去感受，去与作品、作者对话。 二、学情分析： 本学段的学生己经在前一阶段已有基本的欣赏能力，对作品题材、作品形式及风格有了初步的认识，而且也具备了一定的语言表达能力阅读能力、理解力和自主搜集资料的能力。但本课首次出现以动漫为专题进行的欣赏的活动，学生在领悟、理解、文化艺术积累等还需要教师逐步搭建欣赏评述的阶梯，为学生提供有效的学习方法，帮助他们开展专题性欣赏学习。 三、教材目标： 1.了解动漫的意义，观察、比较、感知不同国家的动漫作品形象特点、风格及表现手法，理解动漫的文化内涵。 2.通过对作品的观看、分析能够分析出动漫作品的特点，提高学生对动漫的鉴赏能力和水平。 3.感受不同国家、不同风格、不同的表现形式及动漫的艺术美感，培养学生尊重各国文化，热爱民族艺术的精神。 四、教学重、难点 1.重点：能够区别不同国家动漫的艺术形式、风格、特点。 2.难点：通过对作品的观看、分析了解动漫原理及制作方法。 五、方法与策略 1.教法:讲授法、情景教学法、演示法。 2.学法：自主学习、合作探究。 六、教学准备 板书准备、科学材料包、视频、ppt 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 导入环节视频导入 1.音乐剧场 教师进行弹奏（大鱼）），（视频投影），感受动漫与音乐的美，教师进行提问：这是哪一部动漫的片段呢？生：大鱼海棠； 师：动漫不仅陪伴着我们每一个人，也给我们带来美好。出示课题———《动漫—动起来的漫画》。 学生通过音乐剧场感受动漫的美。 新课标下强调的学科融合，通过音乐和视觉的形式激发学生对探究动漫的兴趣，对艺术感受的加深。 二 感受新知 学会观察 1.初步感知与探索 （1）通过展示三毛的形象，引导学生引出连环画的概念。教师提问：三毛的作者。引导学生对三毛作者进行了解。 （2）1984年上海美术制片厂三毛流浪记制作成动画，教师问：什么是动画。学生答：动画即漫画和动画的结合。 学生用抢答方式探索动画的定义 让学生通过自己探索的形式，一步步从形象到连环画再到动漫，最后寻找到动漫的定义，提高学生的探索能力。 三 探索新知 学会分析 一.探索新知（寻找动漫的奥秘） 1.美国动漫 （1）播放视频，师问：这几部熟悉的动画是出自哪个国家。生答：美国。 （2）教师展示几组美国人物形象，引导学生发现美国漫画中人物形象的题材特征（英雄人物）（动物玩具）等 （3）展示美国动漫作品的图片，教师进行提问：通过观察这些美术作品形式风格、颜色上特点有什么特点。生答：造型生动有趣，颜色丰富鲜艳，多采用3D电脑设计。 教师总结：题材多选自浅显易懂，家喻户晓的 ... ...
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