《语文园地四 看图写话》（共1课时）教学设计 一、教材分析 本次写话以四幅生动的连坏画作为引子展升，色彩明快的画面呈现了一个关干“鸡蛋壳”的有趣的故事，能够极大地激起学生的表达欲望，这次写话与该单元“童话创想”的主题紧密呼应。 教材主要由两个部分组成：一是文字提示，二是画面呈现。其中文字提示以问题的形式暗示了观察和表达的方向，同时提出了写话的重点要求“用上四个时间词”，这也就是本次教学重点. 课标中提出该学段的学生要能留心周围事物.写自己所想，写自己所见，对写话能产生兴趣.学会运用积累的词句，学会使用基本的标点符号。对于二年级的学生来说，写话尚存在相当难度，尤其是在写话中“融入自己的想象”不易达成、因此在本课教学时引导学生在充分观察、充分观察、充分说话的基础上.先把一幅图写清楚.尝试写有趣，然后在小组合作中练习将四幅图的内容连起来说完整，同时在互评互赏中感受表达的乐趣。为实现这个教学目标，教师在该课的设计中可以通过动画导引、故事接龙等游戏活动激发学生们的说话兴趣，用“讯飞语记”等方式激励学生勇敢表达，激发学生的写话热情，鼓励个性化的表达。二、教学目标 （一）赏读图文，生发想象，明晰故事主线，享受故事趣味。 （二）借助四个时间词.在游戏与合作中学习把故事内容说完整，尝试把故事说清楚，鼓励融人个性化表达、 （三）尝试写图一的故事片段，注意格式与标点使用，通过小组合作，串讲四幅图，在互动评赏中感受表达的乐趣、 三、教学重难点： 在有序观察的基础上，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 四、教学准备 教学课件，动画，板贴，学生作业纸（内附四幅图，每幅图下配备写话的方格纸）。 五、教学过程 （一）课前谈话，故事引入 1．创设故事情境，引入鸡蛋壳及3个小动物。 （1）（课件展示故事情境）引导学生观察在屏幕中看到了什么。这个鸡蛋发出了响声，猜测可能会发生什么事： （2）创设情境导入、一只小弯孵出来了！小鸡长大了离开了自己的蛋壳，只留下了孤零零的鸡蛋壳！突然传来一个声音“哇！快来看决来有！这儿有个乌蛋壳针！”引未了三个小动物。（板贴三个小动物：蚂蚁、毛毛虫、蝴蝶） （3）引导学生想象。教师营造魔法情境，学生展开想象；如果你是其中一个小动物，会拿鸡蛋壳做些什么事？全班交流反馈。 （二）概览全图，明晰主线 1．明晰教材要求、先大声朗读文字，接着仔细看四幅图片，最后思考3个小动物将鸡蛋壳拿来做什么。（指名学生回答反馈，相机板贴：跷跷板、热气球、房子或雨伞、摇篮或床） 2．引导学生理清看图顺序。 思考这四幅图里应该先看哪一幅，依据是什么？教师引导学生发现判断图片顺序的两个依据： （1）图右下方的小黑点； （2）一一对应课本提供的四个表示时间的词语-第一幅图用“早上”，第二幅图用“过了一会儿”，第三幅图用“到了下午”，第四幅图用“天黑了”。 教师根据学生的回答，适时板贴四个时间词。 3．用“什么时候＋谁＋（用鸡蛋壳）做什么”这样的句式、师生合作串说四幅图的大致内容。 参考：早上，三个小动物用鸡蛋壳做跷跷板、过了一会儿，三个小动物用鸣蛋壳做热气球。到了下午，小伙伴们用鸡蛋壳做雨伞。天黑了，小伙伴们用鸡蛋壳白摇篮。 4．小结：这四个词语不仅说清了事情发生的时间，还把4幅图连起来了，真厉害！ （三）畅说图一，热身试写 1．出示图一的动画：蚂蚁、毛毛虫、蝴蝶发现了鸡蛋壳，3个小动物聚在一起商量拿鸡蛋壳来干什么，毛毛虫搬来木棒，蚂蚁把鸡蛋壳推过来，他们把木棒架在鸡蛋壳上，变成了跷跷板，蚂蚁和毛毛虫跳上跷跷板，玩得很开心。 2．学生认真观察动画，同桌互说动画内容。 3．指名反馈，相机指导。要求说清图片中小动物“看到的”和“怎么做的”，并 ... ...
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