统编版语文二年级下册 口语交际：图书借阅公约 教学设计

《口语交际：图书借阅公约》（共1课时）教学设计 一、教材分析 《图书借阅公约》是统编教材二年级下册第三次口语交际，聚焦《图书借阅公约》。教材中呈现了班级图书角管理中的3个问题-怎样借阅图书、怎样爱护图书、怎样保证大家都能借到书，以此引发学生的思考和讨论。引导学生主动发表管理班级图书角的意见，学会在讨论时倾听他人的意见，等待别人说完再发表自己的意见，有序表达自己的意见，保证人人有机会发表意见。在小组讨论的基础上，达成共识，形成大家共同遵守的《图书借阅公约》。 二年级学生的生活经验和思辨能力有限，教师需结合班级图书角的使用现状.引导学生思考并解决3个问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。主动表达自己的意见，这是本次教学的重点。为了使学生言之有物、有理.本节课让学生以小组合作的方式．在3个问题中选择1个问题进行聚焦式研讨，每组优选或总结出1个解决问题的“金点子”，全班分享、互评，改进。 本次教学的难点是把解决问题的想法转化为《图书借阅公约》条例，公约，分类写、分条写，语言简洁，朗朗上口，易记可行，是一种有着严格规范要求的公文写作，二年级的学生对此比较陌生。为了分解难度，达成转化，增加了写一句公约的训练。 二、教学目标 （一）指导学生选择教材中3个问题中的1个问题，开展讨论，有针对性地发表意见，学会倾听他人的意见， （二）通过尝试制订《图书借阅公约》，使学生懂得规范借阅、爱护书籍。 三、教学重难点： 重点：针对图书借阅的问题，主动发表关于图书角管理方法的意见，有理有序表达。 难点：耐心倾听别人的意见。通过交流讨论，形成班级的“图书借阅公约”。 四、教学准备 （一）教师准备：“小组讨论单”若干，黄色卡纸、记号笔若干，展板1块，公约板贴。 （二）学生准备：预习《图书借阅公约》，把自己认为重要的地方画出来、 五、教学过程 （一）借“约”导入 1．板书：约。（学生组词：相约、约会、约定、约好、公约······） 2．聚焦“公约”。 学生说一说自己看到或听到过的“公约”。 （二）聚焦问题 1．学生评估班级图书角，说一说对班级图书角的现状满不满意。 2．视频播放学生在班级图书角借阅书籍的场景，引导学生说一说看完视频后的想法。（启发学生想办法，出点子，发表自己的想法） （三）明确任务 1．阅读教材第67页，找到3个问题。 2．交流汇报。 文中提到了哪些有关班级图书角管理的问题？ 小结：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。 文中提到了哪些讨论要求？ 小结：讨论的时候，注意听别人的意见；主动发表意见；一个说完，另一个再说。（相机板书：认真听、敢发表、轮流说） （四）提出点子 1．布置任务。 课件出示“小组讨论单”，提出活动任务和活动步骤 （1）读一遍“小组讨论单”。 （2）小组长拿出“小组讨论单”，和组员一起选择一个问题。 （3）小组长安排组员一个一个按顺序发表看法，一个人说完，另一个人再说。每个人说清楚自己的想法，听的同学听清楚 （4）讨论后，评比组内“金点子”，并由记录员记录 小组讨论单 我们组选择了1个问题，在□中打V表示，讨论时，我们组要做到：一要敢发表，二要认真听，三要轮流说，四要评出1个“金点子”。 1．怎样借阅图书？ 2．怎样爱护图书？ 3．怎样保证大家都能借到书？ 我们组的“金点子”是： 小组长： 记录员： 2．小组讨论。 3．汇报交流。 （1）要求：有序交流，每个问题由两到三个小组汇报。学生以两种手势做出评价———同意或反对。待全体学生做出评价后，教师采访个别同学说一说同意或反对的原因。（及时表扬思维缜密、思路独特的学生发言） （2）指导要点：指导学生能针对问题发表看法，语言表达有针对性和可行性，避 ... ...