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课件网) 人教部编版二年级语文下册 第二课时 祖先的摇篮 素养分析 1 学习活动 2 目标达成 3 素养评价 4 课后作业 5 目录 CONTENTS 素养分析 01 SUYANGFENXI 文化自信：想象祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：正确、流利有感情地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 思维能力：能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 审美创造：能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 素养分析 指导朗读，读中感悟句式的表达和运用。理解把握诗歌的主要内容。 学习重点 结合生活积累，发挥想象，了解祖先的摇篮真正的内涵。 学习难点 学习重难点 学习活动 02 XUEXIHUODONG 学习任务一 复习导入 巩固生字 摘 啊 掏 蓝 浓 望 祖 赛 忆 小猴过河 祖先 意思 浓绿 我会理解 读一读，说说它们的意思。 原始 赛跑 野果 野兔 蓝天 一望无边 回忆 诗歌共个___个小节，描述了祖先的摇篮是_____，在“摇篮”中，祖先们可以_____、_____、_____、_____、_____、_____。多么自由惬意！ 4 原始森林 摘野果 掏鹊蛋 采蔷薇 逮蝈蝈 逗松鼠 捉蜻蜓 说一说 学习任务二 节奏朗读 感知诗意 爷爷说： 那原始森林 是我们祖先的摇篮。真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。 原始森林是什么样子的？ 惊叹的语气 我会读 我想——— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ “可”加强疑问语气，“曾”指曾经，读出不确定的语气（好奇心）。 “想”字语音稍稍延长，呈现出回忆、思索的感觉。 我们的祖先在原始森林做了什么？ 我会读 （摘）野果 （掏）鹊蛋 用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。 摘（ ） 摘（ ） 掏（ ） 掏（ ） 我知道 （ ）蘑菇 看 我会填 可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？ （ ）野兔 追 根据诗句意思填上表示动作的词语！ 那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？ 我会读 在祖先的摇篮里，人们还做了什么？ 采蔷薇 逮蝈蝈 捉蜻蜓 逗松鼠 我知道 风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ 那是祖先生活和成长的地方 我会读 作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 风儿吹动树叶 沙沙 沙沙 苍苍茫茫 一望无际 原始森林的辽阔、茂密、美丽。 我知道 学习任务三 重点难点 理解运用 为什么说“祖先的摇篮” 真有意思？ 真有意思 思考讨论 “摇篮”本来指婴儿睡觉的地方。 原始森林 摇篮 为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 思考讨论 1.自由说：我知道_____，我明白_____。 2.小组讨论：你还有什么问题？ 仿写诗歌 听小鸟歌唱、捕鱼、看小鹿奔跑…… 仿照二、三节，说说祖先还能在原始森林里干什么？ 小博士 在远古时代，人们过着最原始的简单生活，生存条件非常艰苦，只能通过采野果、掏鹊蛋等方式来维持生存。现在我们不需要通过这种方式获取生活资源，但我们要保护动物、保护大自然。 师生归纳 课堂总结 小组讨论 我们要怎样保护“祖先的摇篮”？ 我们可以…… 作者热爱和向往大自然的美好生活 课文主题 摇篮 原始森林 （质朴、自由的生活） 学习任务四 随堂小测 巩固提升 浓绿的（ ） （ ）的草地 （ ）的蓝天 美好的（ ） （ ）的摇篮 （ ）的森林 一、我会填。 树荫 平坦 广阔 世界 祖先 茂密 例如：可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？ 你可曾_____ 例如：孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？ 同学们也在这里_____ 二、我会造句。 见过山的那一边是 ... ...
