中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计 19. 大象的耳朵 （第1课时） 教材分析 这篇课文是一则有趣的童话故事。全文共十三个自然段,围绕大象与众不同的耳朵展开故事内容。大象的耳朵是耷拉着的,小兔子、小羊、小鹿等动物的耳朵都是竖起来的。因为耳朵长得不一样,小动物们都觉得大象的耳朵出毛病了。课文的第四、八、十三自然段生动地写出了大象面对大家的议论不断变化的想法,从最初的不以为然,到渐渐地不安,最后回归到坚持自我。一句“人家是人家,我是我”鲜明地传递出文本的主旨:适合自己的才是最好的。即使与别人不一样,也没有关系。 学情分析 学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。 素养分析 文化自信：正确看待自己与他人的不同。 语言运用：能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 思维能力：理解“人家是人家，我是我”的意思。 审美创造：品味童话故事的语言特点，表演含有自己见解的故事情节。 教学重点 随文识记9个生字，积累词语并掌握书写8个生字。整体感知内容大意。 教学难点 朗读课文，能读好文中的问句，体会大象耳朵与众不同的特点。 教具准备 多媒体课件 教学过程 （一）情境导入 1.教师出示大象的照片，让学生说一说大象有什么特点。 2.学生回答大象的特点：鼻子、牙齿、耳朵、腿、体型等等。 3.教师出示课件中的第六页“大象的自述”，请学生默读。 师：今天我们重点要介绍的是大象的耳朵，有没有同学说一说大象的耳朵像什么？ 学生回答：扇子等。 师：同学们说的都很好，今天我们学习的课文就是《大象的耳朵》（板书：大象的耳朵）。 （二）初读课文 1.朗读要求： （1）朗读课文，注意读好问句。 （2）标出课文的自然段。 （3）画出课文中大象的话，了解动物耳朵的特点。 2.出示课件中的生字 似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇 （1）引导学生反复阅读带有生字的语句，点名阅读并纠正错误发音。 （2）介绍多音字“似”：“sì”和“shì”；多音字“扇”：念“shān”时指动作，念“shàn”时指事物名称。点名学生进行两个多音字的组词训练。 （三）书写指导 1.展示要求掌握的生字，全班进行阅读 扇 遇 痛 慢 根 兔 安 最 2.根据字形结构进行分类 师：有没有同学知道这些字是什么结构的？ 学生：半包围结构，左右结构，上下结构。 3.教授生字的详细写法，介绍部首和书写难点，点名学生进行组词学习。 （1）扇：部首为“户”。“户”字头下一个“羽”就是“扇”字。 （2）遇：部首为“辶”。注意“禺（yú）”不要丢掉里面的点。 （3）痛：部首为“疒”。注意是横折、点。里面是两横。 （4）慢：部首为“忄”。左窄右宽。右边笔画多，要写得紧凑些。 （5）根：部首为“木”。右边比左边矮一点，右边的竖提写在竖中线上。 （6）兔：部首为“刀”。“口”要写得扁，第六笔撇要写得舒展，注意像兔子尾巴的点。 （7）安：部首为“宀”。注意要写得上窄下宽。 （8）最：部首为“日”。书写要上窄下宽，上面 的“日”要扁。 4.要求学生课堂上练习书写以上生字，教师巡堂挑一位写得好的学生上黑板展示。 （四）看图识记 1.请学生举手回答问题，讲一讲课文中大象都遇到了哪些小动物？ 2.结合课文展示各种动物耳朵特点的图片： （1）大象的耳朵，小白兔的耳朵，小鹿的耳朵，小马的耳朵，小老鼠的耳朵。 （2）师：说一说大象的耳朵和其他小动物的耳朵有什么不同？ 学生：耷拉下来，比较大等。 3.展示课件，让学生阅读并体会句子语气。 第一句：惊奇；第二句：疑问；第 ... ...
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