中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计 识字3. “贝”的故事（第1课时） 教材分析 课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。 学情分析 本班学生对汉字起源故事了解不多，但识字兴趣比较高，本课讲述的是“贝”的故事,实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强,主要目的是让学生知道“贝”的由来,以及当它作为偏旁部首时汉字的意义,所以在教学中,教师可以讲解仓颉造字的故事,吸引学生关注汉字,对汉字产生浑厚兴趣。 素养分析 文化自信：熟读生字，认识生字，会写生字。 语言运用：朗诵课文，在重点词中加重体会。 思维能力：了解“贝”的故事，会认读带“贝”的字词。 审美创造：喜欢上贝壳，体会到贝壳的珍稀漂亮。 教学重点 随文识字、积累字词。掌握本课生字的正确书写。 教学难点 朗读课文，图文结合，初步了解“贝”字的由来。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入新课 1.教师问题引入，展示相关图片： （1）你去过海边吗？你在那里看到过什么？ （2）用几个词来形容一下贝壳。贝壳有什么用处？ 二、初读课文 1.认识生字词语。 （1）展示生字，学生朗读，教师对读错的字进行纠正和加深印象。 （2）展示词语，指名学生进行朗读，检查学习情况。 2. 多音字学习。 （1）学生自由对三个读音进行组词。鼓励学生翻查字典，分享其他读音。 漂： piào：漂亮 piāo：漂浮 piǎo：漂白 3.句子训练。 师：现在我们把刚刚学习过的生字代入句子中，看看大家还认不认识它们。 学生朗读，教师进行纠正。 4.图片识字，加深记忆。学生看图联想词语，自由回答。 5.词语练习。 对重点生字进行组词练习，指名学生回答。鼓励学生用扩词的方法理解字义。 三、指导写字 1.展示重点生字，要求学生观察字形特点，认识独体字，学生自由回答。 生字：贝 壳 甲 骨 钱 币 与 财 关 独体字：贝 与 甲 币 注意：独体字写在田字格的正中间。 2.重点生字书写指导及知识学习，教师在教学过程中应引导学生进行组词和造句训练： （1）贝：部首为“贝”，注意是独体字，书写最后一笔为长点。 （2）壳：部首为“士”，上半部是“士”不是“土”。 （3）甲：部首为“丨”，注意是独体字，方框要平正端正，中间一“竖”要在竖中线上。 （4）骨：部首为“骨”，“月”字处于底部时，“撇”变“竖”。中间的“冖”要写得宽大，托上包下。 （5）钱：部首为“钅”，斜钩伸展要到位。 （6）币：部首为“巾”，注意是独体字，第一笔是撇。 （7）与：部首为“一”，注意是独体字，注意第二笔竖折折钩的写法，最后一笔横较长。 （8）财：部首为“贝”，“贝”作部首时，点是短点。 （9）关：部首为“丷”，最后一笔是捺不是点。 3.教师展示词语，学生进行抄写，教师巡堂检查学生的书写情况并进行纠正。 四、再读课文，理清文脉 朗读课文。 （1）学生自由读，要读准、读通、读顺全文。 （2）标出文章的自然段数。 （3）用自己的话讲讲“贝”的故事。 板书设计 教学反思 成功之处：在识字的基础上，让学生尝试自主朗读课文，做到了读正确、读流利。重点指导学生朗读时应注意停顿、吐字清楚。抓住了关键词帮助学生理解句与句之间的衔接。 不足之 ... ...
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