中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计 语文园地五（第1课时） 教材分析 本单元安排了五个板块的内容。 “识字加油站”要求学生认识9个生字。其中“厨、厕、厢、,厦”4个生字都是厂字头;“穴、窟、窿、窑、窄”5个生字都有穴宝盖。“厂”也是个独立的字,本义指没有墙壁或只有一面墙壁的房子,所以带有厂字头的字大都和房屋及山崖有关。穴宝盖在甲骨文和金文中都是洞穴的样子,其本义就是洞穴,所以带有穴宝盖的字大都与房屋及洞穴有关。 “字词句运用”由两部分构成。第一部分是读一读,选一选,演演。这部分一共呈现了9个含有“笑”的词语。这些词语都是形容笑的不同状态和程度的。 “我的发现”这一部分呈现的6个双音节词语有一个共同的特征:每个词语都是由意思相近的字组成。 “日积月累”安排的是《弟子规》中的内容。《弟子规》以通俗的文字、三字韵的形式阐述了学习的重要、做人的道理以及待人接物的礼貌常识等。 “我爱阅读”安排了《好天气和坏天气》,选自著名儿童文学作家冰波的童话集。这个故事的主题和本单元课文联系紧密,都是在告诉我们改变思维方式的重要性。 学情分析 二年级下学期的学生喜欢阅读，有一定的自主识字能力，对于形声字形旁表意的特点有认识，第一次用这个特点来帮助识字。有关不同情状“笑”的词语和意思相近的字组成的词语，学生在平时的阅读中是有所积累的。通过本单元几篇课文的学习，学生已经能够根据课文内容，发表自己的简单看法，故事《好天气和坏天气》让学生进一步明白从不同角度看问题，看法就会不一样的道理。 素养分析 文化自信：感受国学经典的魅力，从中受到启发和教育。 语言运用：引导学生运用形声字的构字规律，学习生字。 思维能力：联系生活经验，自主阅读，培养学生热爱阅读的好习惯。 审美创造：明白从不同的角度看问题，结果也就会不一样的道理。 教学重点 借助拼音和构字规律识字。理解并积累含“笑”字的词语，表演不同的“笑”。能按对话前的提示语，读出人物的心情。 教学难点 联系生活实际，识字和扩词运用。指导朗读，体会语句的准确表达。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、识字加油站 1.出示教材所给词语，学生齐读。 2.出示词语相应的图片，请学生认一认。 3.识字。 （1）出示生字： 厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄 （2）自读生字。 （3）交流识字方法：前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。 分组讨论：借助图片，想想厂字旁的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。 “厨、厕、厢、厦”都是厂字旁的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关。 （4）“开火车”读词语。 （5）认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。 （6）思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？（学生自由说。） （厂字旁：厅、原、压、厌等；穴宝盖：空、窝、窗、窃等。） 【设计意图】识记生字是重要环节。鼓励学生用多种方法识记生字，扩大积累，提高学习兴趣，体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。 二、字词句运用 1.读一读，再选择一两个词语演一演。 （1）出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。 （2）出示词语，指名读。 微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 （3）同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？ 微笑：不显著地、不出声地笑。 狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。 笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。 笑呵呵：形容笑的样子。 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。 哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。 捧腹 ... ...
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