中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计 4. 邓小平爷爷植树（第1课时） 教材分析 《邓小平爷爷植树》是根据《人民日报》刊载的《首都百余万军民义务植树》改写的一篇小短文,主要讲了1987年4月5日,83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手种下一棵柏树苗的事。文章篇幅虽然短小,但是细致地刻画了邓小平爷爷植树的动作、神态、语言,具体生动地再现了邓小平爷爷植树的情景,充分体现了国家领导人率先垂范,积极投身于义务植树活动的优秀品质。 学情分析 二年级的学生不一定有植树的经验，但对植树充满了好奇。教师在课堂教学中要注意学习方法的渗透，可以通过找出动词、梳理步骤来理解文本，借助动词引导学生把过程说完整说具体，从而提高学生的口语表达能力。 素养分析 文化自信：了解邓小平爷爷植树的过程，为什么植树。 语言运用：熟练地掌握生字，能够复述课文主要内容。 思维能力：表达对邓小平爷爷的崇敬之情。 审美创造：表达对小树苗和春天的喜爱之情。 教学重点 品析重点字词，阅读理解内容，感受作者表达的情感。 教学难点 默读课文，体会邓爷爷认真植树的含义。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入新课 1.课堂小博士：激起学生学习兴趣。 （1）你知道植树节吗？ （2）为什么要植树？你参加过植树活动吗？ 2.导入新课：出示课题。 思考：你对邓小平爷爷的第一印象是什么？这篇课文讲述了一件什么事？ 二、初读课文 1.欣赏朗读：多种形式朗读课文，初步感知课文内容。 2.我会读：出示本课要求认读生字，增强学生认字识字能力，为学生纠正读音。 3.差异识字：出示“填”与“添”，在对比中识记字词，丰富学生识字方法。 4.读一读：出示词语表的词语，帮助学生理解并积累。 5.读一读：出示“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃、令人难忘”，体会词语中的情感。 三、指导书写 1.我会写：出示本课重点字词，教学时要分类指导，先引导学生观察，再结合它们的占格比例，帮助学生发现书写特点，再范写和练写。教师巡视，相机指导。 （1）“邓”：左右两侧的上半部分宽窄相当；第二笔是“点”。 2.根据结构特点，分类指导书写： 明确：“植、格、注、满、休”都是左右结构，左窄右宽。 （1）“植”：“直”里的三横要分布均匀。 （2）“格”：左窄右宽，左右等高。 （3）“引”：左宽右窄，“竖”与“弓”不能离太近，中间要有留白。 （4）“注”：中间一横稍短，最后一横稍长。 （5）“满”：偏旁是“氵”；右部笔画要紧凑。 （6）“休”：左边的“亻”要窄，右边的“木”不要多写一横。 （7）“息”：“心”字要宽大，托起上半部分。 四、再读课文，理清文脉 1.朗读要求： （1）自由读课文，要读准、读通、读顺全文。 （2）边读边标出课文的自然段和会写的生字。 2.读读课文：出示文段，圈出重点字词，结合具体语句理解字词和课文内容。 3.找一找：要求学生在书上画出与“时间、地点、人物、事件”有关的词语，以此梳理文脉。 4.说一说：“哪几个自然段讲了邓爷爷植树的过程？” 出示相关文段，帮助学生了解事情的经过。 5.观察图片：要求学生仔细观察,说说图中邓爷爷是怎样做的 目的：进一步引导学生梳理文脉，借助插图，整体感知文意。 板书设计 4.邓小平爷爷植树 教学反思 成功之处：在识字的基础上，让学生自己尝试朗读课文。文中部分句子较长，教师指导学生根据句子的意思正确停顿，读出重音，积累朗读经验。先指导学生读好词语，然后再指导句子的朗读。 不足之处：本课四字词语较多，没有加强让学生在具体语境中理解词语，后期要注意结合生活实际引导学生练习说话。在培养学生养成见字组词、见词造句的习惯上也要下点功夫。 教学建议：可以布置学生在植树节期间和爸爸妈妈一起 ... ...
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