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人教版历史与社会八年级下册第五单元综合探究五《探讨乾隆盛世的危机》教学设计

日期:2024-11-01 科目:历史与社会 类型:初中教案 查看:19次 大小:22830B 来源:二一课件通
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《探讨乾隆盛世的危机》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能:知道“乾隆盛世”在政治 出卷网、经济、文化等方面的表现和工业文明大潮中的“盛世危机”。了解同一时期中英两国在各方面的差异,探寻中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。了解清朝统治者采取闭关政策的原因,客观的评价由此带来的影响。 (二)过程与方法:引导学生阅读材料,培养分 出卷网析归纳察能力;学会用多种资料,从不同角度,用列表纵向比较和横向比较社会现象的异同,培养学生阅读、综合和分析能力。 (三)情感·态度·价值观:树立辩证思想和全球史观看待历史现象和社会现象,启发学生为祖国的发展树立责任感和使命感。 二、教学重难点 1.重点: 运用史料,从不同角度,归纳概括 “乾隆盛世”的表现和分析“乾隆盛世”背后的各种危机。 2.难点: 通过马戛尔尼的视角,利用史料,从多方面分析探讨中华文明在世界近代化大潮下逐步落伍的原因。 三、教学策略 1.采用自主———合作的模式进行教学,贯穿讨论法,指导学生开展小组自主、合作讨论。 2.采用史学材料分析法进行教学,针对史料,指导学生归纳分析认识社会现象,培养辩证思想。 3.采用比较法进行教学,对不同时期的不同事情,指导学生进行横向或纵向比较,培养学生从不同的角度分析历史现象的原因。 3.教师准备:制作多媒体课件和相关的史料。 4.学生准备:预习课本,通过整理已学资料,课前列表整理乾隆时期与历史上汉、唐、宋、明等盛世之际的人口、疆域、经济发展水平的情况。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (1)清朝前后有12任皇帝,你知道哪几任?(2)猜一猜:他是谁?1.他在位时,平定准噶尔部叛乱2.他在位时编制《四库全书》3.他六次下江南,是南巡次数最多的皇帝。4.大英帝国派马戛尔尼使团来华为他祝83岁大寿 生:皇太极、康熙、雍正、乾隆、光绪…… 生:乾隆 激发起学生兴趣,提高学生学习积极性;同时为新课教学作好铺垫。 活动一:盛世辉煌 人们对乾隆在位时期的社会时期形容为“鲜花着锦,烈火烹油”的乾隆盛世。根据课本资料和课外收集的资料思考活动任务一:(1)乾隆时期盛世主要表现在哪些方面?(2)比较乾隆时期与汉、唐、宋、明等盛世之际的人口、疆域、经济发展等情况,并比较总结出结论。小结:法国启蒙学者伏尔泰称赞中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多而治理最好的国家”。 学生完成活动任务一:1.根据课文四则资料的表述和本单元之前学过的内容,回顾、概括乾隆盛世的表现。2.根据课外收集的资料,比较分析总结乾隆盛世的地位。 论从史出,是学习历史的重要方法。本环节重点就是让学生从具体的史料分析、比较分析归纳和总结历史结论“乾隆盛世”的表现和其地位。通过本活动,展示学生课外预习和收集的成果。 活动二:盛世危机 呈现活动任务二:引导学生思考并完成:结合书本27页资料1—资料4,乾隆时期,出现了哪些危机?这些危机中,你认为最为严重的是哪种?说明你的理由。 学生完成活动任务二:根据书本提供的史料和学过的知识回顾、归纳、概括乾隆时期社会发展存在的问题:人口增长过快、官僚腐败、文化专制、工业化水平停止不前等等。 通过本活动,主要引导学生学会通过史料分析社会问题。 活动三:中英碰撞 呈现活动任务三:引导学生思考并完成:1792年9月,马戛尔尼带领使团来华,1794年9月,返回英国。剧目《乾隆觐见英国使团》第一幕:乾隆的断然拒绝思考:你如何看待乾隆对英国要求的拒绝?第二幕:乾隆对礼物的思考思考:英国使团所带的礼物有何用意?乾隆观看军舰模型后的反应说明了什么?第三幕:看中英差异与评价(1)列表比较中英在文化习俗和发展程度上有何不同?(2)马戛尔尼认 ... ...

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