Lesson 1 How old is he？Period 1 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新课标实施背景下的教学设计 课 题：四下Lesson 1 How old is he 教 材：接力版（三年级起点）英语四年级下册 课 型：Lesson 1 How old is he 年 级：四年级 上课时长： 40分钟 单元整体教学设计思路 本单元紧紧围绕家庭成员的英文称呼和询问他人的年龄这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。本课通过讨论路上遇到的家庭成员、照片中的家庭成员、树桩的年轮以及调查男孩和女孩的年龄等情景呈现核心句型“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...”,同时学习单词 grandpa, grandma, uncle 和 aunt。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生礼貌用语的行为习惯。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级下册Lesson 1 How old is he Period 1本部分学习的核心语言是学习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...” 询问并回答家庭成员及其年龄。课文主要内容是两位同学谈论家庭成员及其年龄。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时通过两位同学谈论家庭成员及其年龄，学习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...” 询问并回答家庭成员及其年龄。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时学习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...” 询问并回答家庭成员及其年龄；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。 三、教学对象分析 四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答家庭成员及其年龄所使用的核心语言: Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...; (学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...” 询问并回答家庭成员及其年龄，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ... 五、教学重难点 1. 掌握单词grandpa, grandma, uncle, aunt的意思及使用方法。 2. 学习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...” 询问并回答家庭成员及其年龄。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答家庭成员及其年龄所使用的核心语言: Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ... 1.Lead in Lingling有一个大家庭，她有很多家庭成员，他们分别是谁？我们一起看一看吧。以Lingling给大家介绍她的家庭成员为情景引入本节课询问并回答家庭成员及其年龄的相关表达。通过Li ... ...