2我是什么 教学设计

《我是什么》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字，会写8个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态及与人类生活的关系。 教学重点： ① 正确有感情地朗读课文。认识14个汉字，能正确、流利有感情地朗读课文。 ②背诵自己喜欢的部分。 教学难点：了解水的变化以及与人类的关系。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，大家看过出神入化的魔术表演吗？喜欢吗？说说为什么？ 是啊，魔术把人们带到了一个奇妙梦幻的境界，让我们惊叹不已，其实在大自然中也有这样一位神奇的魔术师，它就是我们上节课所认识的———？对，水，（板书：水） 这节课我们继续学习《我是什么》这篇课文。（板书课题） 二、复习生词 1.开火车读生字。 上节课我们跟随小水珠认识了很多生字宝宝，还记得他们吗？让我们开火车读出小水珠上面的生字吧。 指导学生读准“嫁”“灾”“躁”。 在这些生字中有一些字的读音可不容易读准，谁能给大家提醒一下？侯文佩，“嫁”单独的时候要读四声，组成词“庄稼”就要读轻声。“灾”“躁”是平舌音 请大家找到自己的学习搭档，读一读这几个字，互相纠正一下读音吧。 让我们把这些易读错的生词再来读两遍吧。 指导写“晒”字。 1.引导观察 通过上节课的学习，你知道了小水珠变成什么样子升到天空吗？（云） 对，小水珠被太阳一晒，就变成了汽，升到天空。（板书画汽） 如果没有太阳晒，小水珠就不会变魔术，看来这个“晒”字真是太重要了，让我们写好这个字吧。 请大家观察这个字，想想写的时候要注意什么？给大家提醒一下。（课件出示左窄右宽）你观察得真仔细。老师还想提醒大家一下右边的“西”字第五笔是个小竖弯，千万不要带钩哦，伸出小手和老师一起写一遍吧。 2.板书范写 （板书“晒”） 左窄右宽，中间是个小竖弯，写的时候要在心中默念写字技巧哦。拿起笔赶快试试吧。 老师看到许多同学写得都非常工整，顿笔也很到位。你们真用心。 四、过渡思考 让我们走进课文去欣赏小水珠变魔术吧，请大家赶快打开课本，小组合作读一二自然段，交流以下问题： 1.小水珠升到空中又变成了什么样子？ 2.它是变成什么样子回到地面的？ 五、学习探究 （一）学习第一段 1.思考：小水珠升到空中又变成了什么呢？（云）（板书：画云） 2.指导朗读：你们觉得这些云朵在天上飘着美吗？（美），你认为云哪儿美，（颜色美，衣服美） 那就让我们来看一看它漂亮的衣服吧。（出示图片） 你认为云穿上什么颜色的衣服最美，你能读出云的美吗？ 谁有不同的想法，你喜欢云穿红袍啊，读出你的喜爱吧。 接下来让我们开一个选美大会，比比谁读的云最美。 选择自己喜欢的句子，读一读。 喜欢云穿白衣服的同学起立。读一读这句话。这朵云在晴天的天空中玩耍好开心啊！ 喜欢云穿黑衣服的同学起立，读一读这句话。这朵云皱着眉，一看就是快要下雨了。 喜欢云穿红袍的同学请起立。读一读这句话。这朵云笑眯眯的，把脸都笑红了！ 你们读得都很美，请你在自己认为最美的云旁边画上一个笑脸，送给它吧。 （二）学习第二段 看到小云朵这么美，冷风跑来想和云一起玩（板书画风）谁知它刚一吹，小云朵就变样子了，谁知道它变什么样子了？（板书画雨、雹子、雪） 感悟“飘”“落”“打” 雨、雹子和雪回地面时，谁跑得最快，谁跑得最慢？冯晨阳，雹子快，雪花慢，你从哪里知道的？（出示三个动词变红）， 他们跑的速度为什么不一样呢？小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来。 2.指导朗读 同学们，你们看，中国的文字多么有趣啊，同一件事情，用不同的词表示，给人的感觉也不同，希望大家以后写文章也能注意用词的准确性。让我们加上动作再来读读这段话，体会一下语言 ... ...