第一单元 源远流长的中华文化 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 【课程标准】1.了解中华优秀传统文化的内涵。 2.从人类文明发展和世界文化交流的角度,认识中华优秀传统文化的特点和价值。 【学习目标】1.以人为本、天人合一、尚德尚贤、和而不同等中华优秀传统文化蕴含的宝贵 思想 2.中华优秀传统文化的重要意义、特点和价值 【导学案】 问题设计1：阅读P2、3、4，以时间为序梳理中华文化的发展历程，填充表格。 发展阶段 历史时期 发展特征 表现 起源 原始社会 奠基 春秋战国 发展 秦至隋唐 高度繁荣 宋元 传承和转折 明后期至清前期 转型期 近代前期（1840-1919） 近代后期 （1919以后） 问题设计2：根据课本P4、5、6，找出中华优秀传统文化的内涵（6条） 问题设计3：根据课本P4第4、5段，找出重视以人为本的表现？ 问题设计4：根据课本P5第1段，找出崇尚天人合一、道法自然的表现和评价是什么？ 问题设计5：根据课本P5第2段，找出提倡爱国,追求家国情怀的表现有什么？ 问题设计6：根据课本P5第3段，找出崇德尚贤，推崇天下为公的表现和影响？ 问题设计7：根据课本P6第1段，找出主张和而不同的表现？ 问题设计8：根据课本P6第2、3段，找出，中华优秀传统文化的特点和价值是什么？ ★【活动设计1】《先秦诸子起源新探》中说，先秦学术思想发展的途径，大致是由国家官吏掌握的学术思想，经过畴人(精通天文历法的学者)、缙绅的传诵与集结而成六经，再传而为私人百家。 阅读材料概况诸子百家思想来源的特点？ 【答案】诸子百家同根同源，都来源于中国悠久的传统文化。 ★【活动设计2】春秋战国社会处于大变革大动荡时期，针对社会的急剧变化，代表各阶级、各派别政治力量的学者都企图按照本阶级或本集团的利益和要求，对宇宙、社会，作出解释或提出主张。他们著书立说，互相诘难，于是出现了思想领域里“百家争鸣”的局面。各学派主张各不相同，其共同目的是什么？ 【答案】为统治阶级提供治国方略，稳定社会秩序。 ★【活动设计3】朱熹曾解释过“存灭理，灭人欲”论：“饮食，天理也；山珍海味，人欲也。夫妻，天理也；三妻四妾，人欲也。”如何认识朱熹的“存天理、灭人欲”？ 【答案】：肯定个人正当需要，防范个人欲望的过度膨胀，稳定社会秩序。 ★【活动设计4】张载名言:“为天地立心,为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。” 范仲淹名句:“处庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”顾炎武说过：“保天下者，匹夫之贱与有责焉”； 以上名言名句体现了士大夫的哪些精神？这些精神产生的原因？ 精神：心系民生；胸怀天下；敢于担当； 原因：儒家重义轻利、以天下为己任的传统；宋明理学的影响 【训练案】 1、（2020山东模考二）《北史》载：“（北）魏之先，出自黄帝轩辕氏。”《辽史》载：“炎帝氏、黄帝氏子孙众多……辽本炎帝之后。”这些记述体现出（ ） A．国家统一的历史趋势 B．尊宗敬祖的宗法制度 C．多元一体的认同意识 D．家国同构的政治理念 2、（2021山东）儒家学派重视礼乐，宣扬“乐文同则上下和”；墨家学派人为乐“与君子听之，废君子听治”“与贱人听之，废贱人之从事”。这反映了两者（ ） A．文化取向的迥异 B．政治立场的不同 C．学术观点的分歧 D．生活态度的差异 3、（2022山东）战国时期，法家两大派之一的田齐法家主张“君臣上下贵贱皆从法”“君臣不用礼仪教训则不详。”这反映其思想特点是（ ） A. 尚法存礼 B. 尊法敬天 C. 崇德重法 D. 外儒内法 4、（2020山东）战国时期，孟子认为“无礼义，则上下乱”，韩非子认为“义者，君臣上下之事”。他们所说“义”的实质是（ ） A．中央集权政治的准则 B．衡量道德修养的标准 C．统治阶层的行为规范 D．维 ... ...
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