10.2体会认识发展的历程 导学案 一、核心素养： 1.科学精神:正确认识感性具体的含义和局限性,正确认识思维抽象的含 义和环节,理解感性具体、思维抽象、|思维具体的关系。 2.公共参与:积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、从思维 抽象到思维具体的升华。 二、教学目标： 1.描述与分类:感性具体的含义，思维抽象的含义，思维具体的含义。 2.解释与论证:感性具体、思维抽象、思维具体的关系。 3.预测与选择:思维抽象的环节，从思维抽象发展到思维具体的上升环节。 4.辨析与评价:感性具体的局限性。 三、教学重难点 【教学重点】感性具体的含义，思维抽象的含义，思维具体的含义。感性具体、思维抽象、思维具体的关系。 【教学难点】思维抽象的环节，从思维抽象发展到思维具体的上升环节。 四、议学情境 议学情境一：阅读材料《对国产大飞机外部形象的整体认识》 大飞机的研制和发展具有“高风险、高投入、长周期”的特征，行业门槛极高，目前大飞机的全球市场份额被美国波音与欧洲空客牢牢霸占，但大飞机项目具有巨大的经济价值和战略意义，中国要有自己的大飞机。 有了制造大飞机的构想，接下来就是脚踏实地一步一个脚印前行。从1970年我国自主研制的“运十”飞机立项，到2023年C919首次商业载客飞行，中国人的“大飞机梦”已经穿越了53个春秋。从飞机设计到零部件制造，从总装集成到适航取证，从人员管理到经费统筹，每一个环节都需要中国航空人做到精益求精。 议学问题：结合议学情境谈谈对国产大飞机外部形象的整体认识的过程是怎样体现从感性具体到思维抽象的？ 议学情境二：材料分析《促进中国航空工业体系能力整体提升》 在众多科技专家的不懈努力下，C919突破了6大类、100余项关键技术，形成了近两千项专利和两万四千多份标准规范。更重要的是商业载客飞行带动了一条长度长、复杂度高、价值巨大的重要产业链，包括设计、制造、销售、服务等环节，这必将推动中国航空业的发展进入一个新时代。 在民用客机产业链方面，C919商业运营将为设计、制造、供应商、培训、维修、航材等方面带来积极作用，促进中国航空工业体系能力整体提升。 议学问题：结合议学情境谈谈对整个大飞机的研发、建造、取证、商飞过程中是怎样体现从思维抽象到思维具体的？ 五、新知导学（请同学们课前结合教材，认真完成下列填空。） （一）从感性具体到思维抽象 1、感性具体的认识 (1)含义：感性具体的认识，是一种 ，是事物多种多样的 和 在头脑中的反映。 (2)局限：感性具体虽然是对事物 的认识，但它只停留在事物的 上，还没有揭示事物的 和 ，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 2、 思维抽象 (1)含义：思维抽象是指从 的事物整体中抽取某一方面的 ，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 (2)内容：既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面 ，也可以从事物个性中抽取某种 ，等等。 （3）思维抽象的环节 ①分离—思维抽象的 环节。任何一种科学认识都必须根据实践的要求,确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系。 ②提纯———思维抽象的 环节。事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化,就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 ③简略化———表述思维抽象 的环节。对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识的结果,也要简略化。 ④理想化———思维抽象的一种 。虽然在自然状态中,思维所抽理想化象的那种事物的理想化状态并不存在,但在思维中设想这种状态,有利于人们揭示认识对象的本质和规律。 (4)局限 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
