7静夜思 教学设计

统编版语文一年级下册教学设计：《静夜思》 教才分析 《静夜思》是统编版语文一年级下册中的一首古诗，由唐代诗人李白所作。这首诗以其简洁明快的语言和深远的意境，成为千百年来广为传诵的经典之作。诗中表达了诗人在夜晚对家乡的深深思念，语言朴实无华，情感真挚动人。通过学习这首诗，学生不仅能够领略到古诗的韵味，还能够感受到诗人对家乡的深情厚意，进一步激发他们对传统文化的热爱。 从教学角度来看，《静夜思》篇幅短小精悍，适合低年级学生的认知特点。诗中的生字新词较少，易于学生掌握。同时，诗中的意境深远，能够引发学生的想象和联想，有助于培养他们的想象力和创造力。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生通过朗读、背诵、想象等多种方式，深入体会诗中的情感和意境，从而达到教学目标。 学情分析 一年级的学生正处于语言发展的关键期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和表达。在学习古诗方面，他们已经具备了一定的朗读和背诵能力，但对于古诗的深层含义和意境理解尚显不足。因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导他们通过直观感受、想象联想等方式，逐步理解诗中的情感和意境。 此外，一年级学生的注意力容易分散，教师在教学过程中需要适时调整教学策略，保持课堂的活跃度和趣味性，以确保学生能够积极参与学习活动，达到良好的教学效果。 核心素养目标 通过《静夜思》的学习，旨在培养学生的以下核心素养： 语言建构与运用：学生能够正确、流利地朗读古诗，感受古诗的韵律美；积累诗中的生字新词，丰富语言积累。 思维发展与提升：通过想象和联想，学生能够理解诗中的意境和情感，发展想象力和创造力；通过分析和比较，学生能够初步感知古诗的艺术特点。 审美鉴赏与创造：学生能够体会古诗的意境美和情感美，培养对古诗的鉴赏能力；在理解诗意的基础上，学生能够尝试进行简单的古诗创作。 文化传承与理解：通过学习古诗，学生能够初步了解古代诗人的情感和思想，感受中华优秀传统文化的魅力；增强对传统文化的认同感和自豪感。 教学目标 知识与技能： 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《静夜思》。 学生能够识记诗中的生字新词，理解诗句的基本含义。 学生能够通过想象和联想，初步感受诗中的意境和情感。 过程与方法： 学生能够通过自主阅读、小组合作等方式，学习并理解古诗内容。 学生能够运用已有的朗读技巧，有感情地朗读古诗。 学生能够尝试运用想象和联想的方法，理解古诗的意境和情感。 情感态度与价值观： 学生能够感受到诗人对家乡的思念之情，激发对家乡和亲人的热爱之情。 学生能够体会到学习古诗的乐趣，增强对传统文化的兴趣和热爱。 教学重难点 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读并背诵《静夜思》。 理解诗句的基本含义，感受诗中的意境和情感。 教学难点： 引导学生通过想象和联想，深入理解诗中的意境和情感。 培养学生的古诗鉴赏能力和创作兴趣。 教学准备 教师准备： 《静夜思》的多媒体课件，包括诗人介绍、古诗朗诵音频、生字新词讲解等内容。 相关的教学挂图或实物，如月亮、夜空等，以辅助学生理解诗意。 学生准备： 预习《静夜思》，了解诗人李白及其作品。 准备学习用品，如课本、笔记本、笔等。 五、教学过程： （一）激趣导入，激发读诗欲望。 1. 猜谜语导入：今天老师要给大家猜一个谜语，看看谁最聪明。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（根据学生回答板书：月）老师这里有两个字组成的词语，你能说出来吗？（根据学生回答板书：思乡）那么“思乡”合起来就是“思念家乡”的意思。那么“思”是什么意思？你有什么疑问？(根据学生提问情况，归纳为：作者李白在什么时候，什么地方思 ... ...