3.1 发现问题 说课课件-(共32张PPT)2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》(1)

(课件网) 安徽省高中通用技术新教材新课程优质课说课课件 苏教版（2019）必修 技术与设计1 《发现问题》 学 法 分 析 教 学 过 程 教 教 教 法 分 析 学学 背背 景景 一 二 三 四 目录/说课流程 一 教学背景 在教材中的地位和作用 “发现问题”是苏教版通用技术《技术与设计1》教材的第三章发现与明确问题 中第一节的内容，发现与明确问题是技术设计一般过程的起点，而发现问题又是明 确问题的前提，因此，本节内容不仅对培养和提高学生在日常生活中发现问题的能 力有重要价值，而且对学生迈好设计第一步有重要作用。 4 学情分析 学习 情况 学生 情况 1 2 学生有着“发现问题”的 欲望，但对分散、零乱的 问题，缺少合理科学的分 析，，难以提出符合实际 技术设计的问题。 通过前面知识的学习， 学生对技术和设计有了初 步的理解和体会。高中学 生有一定的生活经历和文 化基础，具备了发现问题 的初步知识。 5 素养目标 C 工程思维 A 通过身边问题的系统分析 和比较权衡筹划解决方法， 体会完整的工程。 D B 技术意识 物化能力 通过对身边具体案例的辨 析，培养学生从技术视角 发现与描述问题。 通过身边问题发现与具体解 决，例如分果器、午睡枕头 的设计思路与实物，感受技 术设计提升物化能力。 创新设计 能借鉴技术设计案例和技术规范， 尝试制订解决技术问题的方案， 面对熟悉的技术情境，能运用技 术语言分析技术问题。 教学重点 教学重点 教学难点 明确发现问题的重 要性，掌握发现问题的 一般方法。 能通过各种渠道收 集与发现问题相关的各 种信息。 7 二 教法分析 教法分析 案例导入，直观演示 利用多媒体，采用直观图片和教具引入案例，案例来源于日常生活，激发学生学习兴趣。 让学生自主阅读教材中“电话发明”的案例，引导学生进行思考总结，启动学生学习的自驱力。 学生分组活动完成项目活动选题，在教学过程中，逐步完成项目活动内容，循序渐进。 启发思考、自主学习 项目驱动，循序渐进 成果评价、分层兼顾 项目活动完成过程中，设计评价表及时对学生项目活动进行评价。教师根据学生完成情况和需 求给以一定的指导和帮助，以便学生都能更好的完成项目活动，增强学生的成就感和学习动力。 9 三 学法分析 学法分析 通过评析生活中的一些设计案例 学会 观察生活周围，学会从不 同角度分析问题、发现问题。 评中学：探索发现 学生自主阅读教材中案例分析、 读中学：思考总结 拓展资料部分，主动思考总结知 识点，启发自身学习自驱力。 学生完成项目活动内容，通过对身边具体 案例的辨析和试验测试，培养技术视角发 现与描述问题的能力，培养自身技术设计 意识。 做中学：锻炼能力 对评价结果要及时反馈，对项目 活动做出修正和调整。完成课堂 学测小练习，巩固本课知识理论 和应用。 练中学：巩固提高 11 四 教学过程 教学过程 知识 回顾 追溯 来源 展示 评价 课题 作业 引入 新课 项目 探究 归纳 总结 3 分钟 3 分钟 10分钟 50分钟 15分钟 5 分钟 4 分钟 13 知识回顾 技术是人类文明的重要组成部分，是社会生产力水平的重要标志之一 技术的性质 设计是技术发展的重要驱动力 技术发展对设计产生重要影响 技术与设计的关系 设计的一般过程 发现问题 首要环节 导入新课 第1课时 ` 技术问题 社会问题 创设情景 创设问题的多样性情景，学生通过观看问题案例的图片 ，分析归纳问题的分类。点明技术问 题是通用技术课程的学习内容，引导学生追溯技术问题的来源——— 追溯来源 向同学们展示分果神器使用效果，让学生亲身感受技术产品实物，激发学生的学习兴趣和设计欲望。 总结发现问题的来源一： 16 追溯来源 为了解决核酸检测人员不足、智能检测等问题上海人 ... ...