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课件网) 【课件待替换标题】 学习目标 学习目标 学习目标 学习目标 学习目标 学习目标 学习目标 学习目标 _____ 第一节 功、热和内能的改变 [核心素养·明目标] 核心素养 第三章热力学定律 物理观念 学习目标 知道焦耳的两个实验，功与内能改变及热与内能改变的数量关系。 核心素养 科学思维 学习目标 掌握焦耳的两个实验的实质，理解功、热和内能改变的关系，会解释 相关的现象，分析相关的问题。 核心素养 科学探究 学习目标 掌握两个实验的探究过程，利用“做一做”体验功与内能改变的关系， 学会观察与操作并与他人合作交流，提高实验技能。 核心素养 科学态度与责任 学习目标 理解功、热与内能改变的实质，培养积极探究科学的兴趣，激发学习 热情。 知识点一 功和内能 情景导学：用铁锤反复敲击铁棒，铁棒的温度会升高，把铁棒放在炭 火上烧，铁棒的温度也会升高，这说明了什么问题？ 答案提示：说明做功和热传递都能改变物体的内能。 1.焦耳的实验 (1)绝热过程：系统只由于外界对它做功而与外界交换能量，它不从外 界吸热，也不向外界放热。 (2)代表性实验 ①重物下落带动叶片搅拌容器中的水，引起水温上升； ②通过电流的热效应给水加热。 (3)实验结论：要使系统状态通过绝热过程发生变化，做功的数量只由 过程始末两个状态决定，而与做功的方式无关。 2.功和内能 (1)内能：任何一个热力学系统都必 定存在一个只依赖于系统自身状态 的物理量，这个物理量在两个状态 间的差别与外界在绝热过程中对系 统所做的功相联系。鉴于功是能量 变化的量度，所以这个物理量必定 是系统的一种能量，我们把它称为系统的内能。 (2)功和内能：在绝热过程中，外界对系统做的功等于系统内能的变化 量，即。 说明：在热力学系统的绝热过程中，外界对系统所做的功仅由过程的 始末两个状态决定，不依赖于做功的具体过程和方式。 情景导学：如图所示是热传递的三种方式传导、对流和辐射。 (1)这三种方式在传递能量时有什么共同点？ 答案提示：三种方式都是热量从一个物体传递到另一个物体。 (2)热传递和做功都可以改变物体的内能，这两种方式在改变物体内能 时本质上又有什么不同？ 答案提示：热传递是内能在物体间(或一个物体的不同部分之间)转移， 做功是其他形式的能和内能之间的转化。 知识点二 热和内能 1.热传递 (1)条件：物体的温度不同。 (2)定义：两个温度不同的物体相互接触时，温度高的物体要降温，温 度低的物体要升温，热量从高温物体传到了低温物体。 2.热和内能 (1)热量：它是在单纯的传热过程中系统内能变化的量度。 (2)表达式：。 (3)热传递与做功在改变系统内能上的异同：①做功和热传递都能引起 系统内能的改变。②做功时是内能与其他形式能的转化；热传递只是 不同物体(或一个物体的不同部分)之间内能的转移。 注意：我们不能说物体具有多少热量，只能说某一过程中物体吸收或 放出了多少热量。 知识点三 热力学第一定律 1.改变物体内能的两种方式：做功和热传递。 2.功、热量和内能改变的关系 (1)如果一个物体既不吸热也不放热，那么，当外界对它做功时，物体 内能增加，且增加量等于外界做的功；当物体对外界做功时，物体内 能减少，且减少量等于物体做的功。 (2)如果一个物体既不对外界做功，外界也不对它做功，那么当物体从 外界吸热时，物体内能增加，其增加量等于吸收的热量；当物体向外 放热时，物体内能减少，其减少量等于放出的热量。 3.热力学第一定律 (1)内容：如果物体与外界之间同时存在做功和热传递的过程，那么物 体内能的改变量等于外界对物体所做的功W与物体从外界吸收的热 量Q之和。 (2)表达式： 4.第一类永动机 (1)概念：不消耗任何能量而能 ... ...
