驿路 梨花 彭荆风著 目标 1.学习略读，粗知故事梗概。(重点） 2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。（难点） 3.细读课文，分析、理解文中“梨花”的不同含义及作用，体会文章题目的妙处。(难点） 4.感受文中的助人为乐的雷锋精神，形成关爱他人、乐于奉献的公德意识。(重点） 资料补充 彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。其作品多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色。代表作有小说《鹿衔草》《驿路梨花》等。作者1950年春随军进入云南，在西南边疆四十余年，足迹踏遍云贵高原。 同学们，云南中部的哀牢山景区有着丰富的旅游资源，现在哀牢山当地政府要重新开发一些人文景观，驿路上的小茅屋作为重要实物被纳入规划，关于小茅屋，工作人员需要书写一则景点简介，要涉及到最初修建小茅屋的一些人一些事。请你帮助工作人员，结合课文内容，理清它的“前世今生”。 《驿路梨花》 第一学程 略读课文，讲述驿路中的你来我往。 学习任务一 略读，理故事情节。 找出文中与小茅屋有关的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事的目的，并完成导学单上的表格。 学习任务 学法指导：第一步：自学要求（1）按照每分钟400字的速度阅读课文，限时5分钟读完。（2）略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。 （3）边读边勾画出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的，完成导学单任务。第二步：展学要求1.学生展示时，声音洪亮，自信果敢。2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 找出文中与小茅屋有关的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事的目的，并完成导学单上的表格。 出现顺序 人 物 与小茅屋的事件 做事的目的 发生时间 1 “我”和老余 借宿小屋；和瑶族老人一起给房顶加草、挖深排水沟 学习哈尼小姑娘为群众着想的精神 一天一夜 2 瑶族老人 归还粮食；和“我”、老余一起修葺小茅屋 感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人 一个月以前 3 一群哈尼小姑娘 照管小茅屋 向解放军战士和梨花学习 姐姐出嫁后 4 解放军战士 修建小茅屋 学习雷锋精神，给过路人避风雨 从那以后 5 梨花 照料小茅屋 被解放军战士感动，要用为人民服务的精神帮助过路人 从那以后 《驿路梨花》 第一学程 略读课文，讲述驿路中的你来我往。 学习任务二 略读，观构思之妙 学习任务 ： （1）请同学们根据表格填写的内容，按照以下顺序，绘制成思维导图并复述文章故事。 ①按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。 ②按照课文叙述的顺序复述。 （2）结合补充资料，比较两种顺序的效果，思考课文采用的记叙顺序及其特点。 学法指导： 第一步：自学要求 1.依据表格，按人物+事件的结构简单概括，完成导学单任务。 第二步：互学要求 1.有序交流：组长组织同学们就自己选择的顺序结合补充资料进行讨论，说说这样的顺序有何好处？ 2.归纳总结：达成共识，组长总结，做好分工（记录员做好记录），为展学做准备。 第三步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 资料补充（一）： 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙和补叙四种。 顺叙：按事情发生、发展的时间先后顺序来写。 倒叙：先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发 展的经过。 插叙：叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。 补叙：也叫追叙，是行文中对前边说的人或事作一些简 单的补充交代。 答题模式： 顺序及作用=判定顺序+内容概括+顺序作用（角度：顺序本身作用+文中作用） “我们”路过这里住宿，休憩了小茅屋 梨花出嫁后妹妹照料小茅屋 瑶族老人借住后送来大米 十多年前解放军路过，建造小茅屋，方便过路人 哈尼族小姑娘梨花照料小茅屋 1 2 ... ...
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