《飞天畅想》教学设计 教学内容分析： 本课旨在通过欣赏飞天作品，丰富学生对飞天的视觉和审美感受， 使学生体验美术活动的乐趣，表达自己的思想和情感，并在广泛的文化情境中认识飞天的艺术特点、表现的多样性及其带给人的独特美感，同时，使学生从中了解中国的历史和民族文化。 学情分析： 五年级学生随着年龄的增长，加上美术课堂上的长期训练，已经 掌握了一些欣赏评述的方法，在欣赏评述活动中，学生对物象的观察 变得更加全面，细致，对作品的分析也从浅显的表层认知深入到了解 作品蕴含的内在意义，语言表达能力也得到了迅猛发展，不仅可以用 较流畅的语言描述艺术作品内容，还可以用已掌握的美术语言简单分 析对作品的感受，并进行评价，对艺术作品的欣赏也从被动接受转变 为主动参与。学生对石窟还缺乏感性认识，对飞天艺术的特点也谈不 上了解。此外，在审美标准多样化、现代化的今天，传统艺术作品中所表达出的审美观和价值观，对于学生来说已经变得陌生，甚至是难以接受。 教学目标及重难点： 1.初步了解石窟和飞天的知识，感受我国的飞天作品在不同时 期的艺术特点。 2.能用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。 3.运用观察体验、小组讨论探究等学习方法，初步认识飞天，感受飞天之美，感悟民族文化艺术的魅力。 4.感悟飞天造型艺术的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。 重点：探究不同时期、不同形式飞天的造型特征和艺术表现手法，并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。 难点：探究飞天的造型特征和艺术表现手法。 学习评价设计：见课堂评价量规 学习准备：希沃白板、艺术手册 学习过程设计： 一、创设情景，导入新课 1.师：故事是这样开始的……播放视频，她从黑暗中醒来，茫然 四顾，不知道自己身在何方？周围是完全陌生的世界。她想要逃离这 里，回到自己的家乡。无数次跳跃、旋转、飞翔，却始终没有办法飞离这里。你有什么想法让她飞起来？ 生回答：插上翅膀、画上飘带、带上飞行器等 2.师:都是很好的想法！我们将时间倒流，看看千年前她们是如 何遨游在天空？ 生欣赏视频 3.师：“素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。” 这是唐代诗人李白对他们的赞美。这是千年前艺术家们创造的奇迹。 这样的艺术形象我们叫她们什么呢？ 生：飞天 4.出示课题：飞天畅想 二、了解背景、分析艺术特点 1.飞天生活的地方你们知道在哪里么？ 2.学生分享自己在课前收集的敦煌莫高窟的相关知识。 3.你从哪里获得的这些信息。 4.同学们的分享真让老师涨了不少知识，我迫不及待的想去敦煌 莫高窟参观了。让我们走进敦煌莫高窟，找寻她的同伴吧。 5.利用希沃白板投屏数字敦煌，进入 3D 藏经洞。 6.初探藏经洞，谈谈你的感受。色彩丰富、很美。 7.敦煌莫高窟历经一千多年、十六个朝代，每个朝代都有不同的 鲜明的特点。欣赏作品的时候我们要结合时代背景，接下来我们再来欣赏一段视频，深入地从造型、色彩、线条几个方面说一说她的艺术特点。 8.在刚才的视频中你获得了那些知识？请同桌合作，仔细研究这几幅不同时期的飞天艺术形象，并将自己的感受写到学习单上。 飞天的形象多变，成熟时期是在_____，这时的飞天外貌_____，体态_____，色彩_____，运用_____的线条，表现了服饰飘逸的动感，给人一种_____的感受。 9.学生汇报学习的成果。 10.师小结：不同时期的飞天形象具有鲜明的特点，最为成熟的 飞天形象是在盛唐时期。她的造型优美，多为 U 形造型；色彩丰富（以土红、石绿、石青为主，在黑、白、灰的配合下形成明快、浑厚、朴实的感觉，线条流畅，如同行云流水，表现出迎风飘举之势。 11.请同学们在课堂评价量规上，给自己点亮相应的智慧之星 ... ...
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