人教版高中历史必修三第21课 现代中国教育的发展 教学设计

新人教版高中历史必修三第七单元 第21课《现代中国教育的发展》教学设计 【教学目标】 识记新中国人民教育的基本史实 理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；教育发展的宝贵经验。综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战 【教学重难点】 重点 社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。 难点 社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。 【教学方法】讲述法、比较法 【课时安排】1 【教学过程】 【导入新课】有两段材料导入新课 【讲述新课】 人民教育的奠基（课件4—7） 1.拉开序幕———第一次全国教育工作会议（1949年） 拉开序幕、制定方针、初具规模。人民政府采 取一系列措施，拉开了新中国教育奠基工程的序幕，建立人民的教育事业；接着是解决教育面临的首要问题，制定新中国的教育方针；在中国共产党第一代领导集体的正确领导下，社会主义教育事业初具规模。 学生看书，指导学生概括：新中国教育是在什么背景下拉开序幕的？人民政府是怎样让教育事业回到人民手中的？第一次全国教育工作会议在什么背景下何时召开？有何重要决议？新中国的人民教育是如何建立的？为发展教育，党和政府制定了哪些教育方针？取得怎样的成果？老师概括： 学生思考：新中国教育获得了怎样的发展？为什么？ 答：新中国教育事业的较大发展主要表现在：逐 步形成从小学到大学，从全日制教育到半工半读教育等比较完整的国民教育体系;培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。原因是制定并全面贯彻了正确的教育方针。 动乱中的教育（课件8—12） 通过材料、图片让学生认识以下问题： 教师讲述：“左”倾思想指导下的混乱教育。由 于“左”的指导思想影响，在探索社会主义教育发展道路上，出现过一些偏差。在“大跃进”的年代，各地出现了“教育大跃进”，打乱了正常的教学秩序，导致教育质量下降。20世纪60年代初，在总结经验教训的基础上，对教育事业进行了调整。1966年到1976年，中国经历了“文化大革命”十年浩劫，教育事业受到严重破坏，濒临崩溃边缘。 1、原因：“文革”十年极“左”路线的干扰和破坏 2、表现：（1）师生“破四 旧” ，学校停课 （2）1966年,废止高考制度（3）70年代初，招收“工农兵学员” （4）知识青年上山下乡运动 3、影响： 使教育事业受到极大破坏；导致人才缺乏； 整个民族文化素质下降； 与发达国家的差距拉大 教育的复兴（课件13--19） 教师：文革结束后教育的蓬勃发展。这是社会主义教育探索道路成功的一段。 学生看书，结合对文革结束后对教育领域的认识理解， （一）归纳中央政府在教育领域的措施。 1、拨乱反正，全面整顿，迎来教育的春天。 2、确立教育优先发展地位，提出“科教兴国”战略。 邓小平教育理论全面阐明了教育与经济发展 和社会全面进步之间的辩证关系，确立了教育在社会主义现代化建设中的优先发展战略地位，提出“科教兴国”战略。明确了面向21世纪中国教育改革和发展的战略方向。 3、坚持“三个面向”，深化教育改革。 1983年9月，邓小平同志为北京景 山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”“三个面向”高屋建瓴，充分体现了邓小平同志的远见卓识。在其指引下，我国教育战线锐意进取，深化改革，加快发展。在基础教育、《义务教育法》、教育投资上、中等教育结构、高等教育、学位制度、社会办学、“希望工程”等各领域进行改革，取得进展。 4、1993年，国家着手实施“21 1工程”，大大促进了高等教育的发展，一批重点高校和重点实验室迅速发展壮大。特别是涌现了一批以北大方正为代表的新型校办企业，发挥高校在高新技术产业开发方面的智力优势，进一步密切了教育与经济、科技 ... ...