中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 5. 树和喜鹊（第2课时） 【教材分析】 《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话，向我们展现了这样的情景：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 【学情分析】 学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了基础。学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。 【素养分析】 文化自信:体会汉语的韵味，乐于朗读美文。 语言运用:积累短语，培养语言的节奏。 思维能力:能够结合上下文的内容理解词语的意思。 审美创造:体会每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。 【教学重点】 运用“联系上下文”的方法来理解“孤单”；采用多种方法识字、理解词语。 【教学难点】 通过想象画面、体会心理读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入 1.玩“放飞喜鹊”的生字游戏，巩固生字。 同学们，小喜鹊想飞向蓝天，让我们一起放飞吧! 2.齐读生字。 设计意图： 字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。 二、新授 探究一：积累词语，回顾内容。 1.开火车朗读。 课件出示 从前 喜鹊(què) 孤单 叽(jī)叽喳(zhā)喳 后来 邻居 快乐 安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 设计意图: 在分类积累词汇的同时也指向文章核心。 探究二：品读词句，感悟内涵 1.朗读第3～6自然段，思考：后来树和喜鹊有了什么变化？ 课件出示 树很快乐，喜鹊也很快乐。 2.想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。 课件出示 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 3.细读课文，理解词句，思考问题。 （1）指导学生理解“邻居”一词。抓住两个“都有”，理解“邻居”的含义。（课件出示：教材第33页第1幅课文插图） （2）联系生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。 （3）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？ （4）想象：树会和邻居做什么呢？（课件出示：教材第33页第2幅课文插图）（一起交谈，讲故事，聊天） 4.出示课件。（课件出示：课文第6自然段） （1）指名朗读句子。 （2）思考：为什么树和喜鹊很快乐？填写表格。 5.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀! 6.有感情地朗读第5、6自然段。 设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细细品味，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还教给了学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。 探究三：拓展儿歌，升华主旨。 出示儿歌 一条小鱼水里游， 孤孤单单在发愁。 两条小鱼水里游， 摇摇尾巴点点头。 三条小鱼水里游， 快快活活做朋友。 1.指名读，小组读，拍手读。 2.说说读懂了什么？ 3.朗读积累“孤孤单单、快快活活”。 4.说一说：儿歌中的小鱼什么时候孤孤单单？什么时候快快活活？ 齐读儿歌。 5.师总结：看来，儿歌中的小鱼跟课文里的树和 ... ...
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