中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 识字1. 春夏秋冬（第1课时） 【教材分析】 《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：1.识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做准备。2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。3.执教此内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。4.《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。 【学情分析】 作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。 春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。 【素养分析】 文化自信：通过观察图画了解四季的特征。学会本课的八个生字，会认读生字。 语言应用:通过主动的积累、梳理和整合培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维能力。 思维能力:在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，培养学生热爱大自然、保护环境的思想情感。 审美创造:感受学习的成就感，激发学生对美丽自然的热爱之情。 【教学重点】 掌握生字词读、写法；认识四季特征。 【教学难点】 正确朗读课文、背诵课文；按照顺序观察图画。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一板块 【趣味问答 新课导入】 1.我是小小天气预报员！ 教师：同学们，今天是什么天气？现在是什么季节？（出示天气预报中常见的天图标，指引学生联想到季节的特点，引入话题。） 2.走进新课： 教师：同学们，你知道一年有几个季节吗？引出课题《春夏秋冬》。 第二板块 【随文学字 探索新知】 1.拼读识记：出示课文中的词语，听音频，读生词。教师根据学情差异，指导生字读音。 识记要求： （1）老师指名读。 （2）小火车读。 （3）教师相继教读，纠正错音。 2.我会读： 教师指导“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”的读音，去掉拼音后，再读一遍。 提问：生活中这些字在哪里出现过？（引导学生通过实际生活的事物联想到字，进而组词。） 3.图文识字： 结合图片，识记“吹、落、飘”字。 4.拓展识记： 出示“池、游”两字。通过认识“氵”部首，联想到带有“氵”的字。 5.认识新偏旁： 识记“霜”字。认识“雨字头”，通过对比“雨”字和“雨字头”的不同，了解“雨字头”的书写要点：雨字压扁，左竖变成点，横折钩变成横钩。 6.拓展识记： 带“雨字头”的字一般跟什么有关？点拨：一般与天气现象有关。如：雹、雷、雾、露、雪等。（加强学生的思考拓展能力） 7.认识新偏旁： 识记“降”字。认识“双耳旁”。通过图文结合，列举出带有“双耳旁”的字。如：队、阴、都、邻等。组词：下降、降落伞。提问：降的反义词是什么？ 明确：降的反义词是升。 第三板块 【识记生字 书写指导】 1.出示生字“春”： （1）书空笔顺。 （2）解说间架结构特点：上下结构，日字旁；上部三横等距不等长，撇捺画要舒展。 （3）学生书写练习，教师巡视指导。 2.出示生字“冬”：上小下大，横撇和捺画要舒展，两点一大一小。 3.出示生字“风”：先外后内，第一笔为竖撇与第三笔斜撇相区分。 4.出示生字“雪”：上宽下窄，笔画较多，指导学生借助辅助线进行书写。 5.出示生字“花”：强调“艹”书写，两竖略向里斜。 6.出示生字“飞”：强调斜钩的书写，撇、点不要连笔写。 ... ...
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