中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 识字8. 人之初（第2课时） 【教材分析】 本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中教有代表性的一种，它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。 【学情分析】 一方面，学生喜欢《三字经》这种短小的韵文形式，这本身有利于学生的学习。但是另一方面，课文就意思的理解上对学生有一定的难度，虽不要求学生能逐字逐句的理解，但需要大致理解意思。而对文字的理解也有利于学生对文字的认识和课文的朗读，因此本课教学存在一定难度。 【素养分析】 文化自信：热爱中国传统文学，诵读《三字经》。 语言运用：感受《三字经》的节奏与韵律，熟读成诵。 思维能力：能够根据生活体验理解《三字经》的大致意思。 审美创造：明白要不断进取、珍惜时间的道理。 【教学重点】 学会扩词，积累词汇，理解句子的含义。 【教学难点】 在读正确的基础上，读出三字经的节奏和韵律，达到熟读成诵的目的。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 导入 复习生字。出示生字卡片，开火车读。 自由朗读课文（个别、同桌对读、小组合作读）。 展示朗读。 设计意图: 从复习生字认读、课文朗读入手，一可检查学生对旧知的掌握情况，二则为下面的学习做个铺垫。 二、新授 探究一：师生互动，感知韵文。 1．先学后教，理解第一节韵文大意。 (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。 ①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。 ②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。 ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。 多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。 学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 朗读指导。带着体会自由练读，指名读，评价。齐读。 先教后学，理解第二节韵文大意。 （1）教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。) （2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。 ①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老) ②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？） （3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。 ①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。 ②导学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。（板书：懂礼 成才） （4）朗读指导。带着体会自由练读，指名读，评价。齐读。 设计意图: 低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。 探究二：自主发现，感悟道理。 读了课文《三字经》，你有什么发现？ 预设学生回答。 有节奏。《三字经》三字一句，四句一组，朗朗上口，还押韵，就像唱儿歌，让我们一起边拍手边念吧！ 有故事。《三字经》中藏着许多故事呢！师讲述“玉不琢不成器”的故事。 有道理。《三字经》还告诉我们许多道理，从这几句《三字经》中你读懂了什么道理？ 3.质疑交流。 ... ...
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