(
课件网) 谁是最可爱的人 谁是最可爱的人 ★ 作者简介 魏巍（1920～2008），河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作：长篇小说《东方》获得首届“茅盾文学奖”、通讯集《谁是最可爱的人》散文《我的老师》。 建国后曾任《解放军文艺》副总编、北京军区宣传部副部长、北京部队政治部文化部部长、政治部顾问，中国作家协会第四届理事，第一、二、三届全国人大代表等。 文体知识 通讯：运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 通讯的类型：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯；最常见的是：人物通讯和事件通讯。它是应用写作研究的重要文体之一。 关于通讯 通讯的特点： （1）严格的真实性。 （2）报道的客观性。 （3）较强的时间性。 （4）描写的形象性。 预习检查： èn 摁 掰 bāi 坚韧 jiān rèn 淳朴 chún pǔ 谦逊 qiān xùn 覆灭 fù miè 过瘾 guò yǐn 豁亮 huò liàng 犁耙 lí pá 为什么要打抗美援朝战争 1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国。”在前沿阵地上采访了3个月。他看见战士们杀敌的无畏；亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解战士们是怎样的英勇顽强。 我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代价，这绝不是一句空话。“谁是最可爱的人”这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。作者以饱含深情和诗意的笔触，报导了抗美援朝战场上惊天动地的英雄事迹，揭示了彭德怀带领的中国人民志愿军光照日月的崇高心灵，歌颂了中朝两国人民的血肉情谊。这些作品在当时一经发表，立刻便激起强烈的反响。它激励了朝鲜前线广大指战员的斗志，鼓舞了祖国人民努力生产、支援前方的干劲。 背景资料 听读课文，划分段落 1、课文选取哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？ 总体感知 2、三个事例前都有一个过渡段（句），找出来，并说明其作用。 01 第4段 承上启下引事例。 02 第9段 承上，点明对敌人的恨。 启下，引出对朝鲜人民的爱。 03 第13段前两句 承上启下引事例 冰雕连 课文内容解析 分析第1-3段 1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；” 比喻 2.哪一句点题？ 我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人！ 3.第2段采用什么修辞方法？ 设问 4.分析第3段的排比句 “意志”照应“松骨峰战斗”，“气质”照应“火场救小孩”，“品质”和“胸———照应“防空洞谈话”。 总体感知 课文选取哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？ 提示：采用地点+事件的方式 课文内容精析 1.指出“松骨峰战斗”六要素 2.用文中一个词概括这次战斗。 赏析“松骨峰战斗” 找出动作描写，分析作用。 敌人飞机坦克，土打翻，阵地烧红 正面描写 侧面描写 突显志愿军 英勇无畏 课文内容精析 找出描写马玉祥外貌、动作、语言、心理及环境描写进行分析 赏析“火中救小孩” 环境描写： （环境极其危险） “朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。 抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。 “火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。 心理描写： 动作描写： 课文内容精析 赏析“防空洞谈话” 冻土豆充饥 接石缝 ... ...
