上课日期 任课教师 领导 签字 课题 蔬果的剖面 课型 新授 课时 第1课时 教学目标 知识与能力 学生了解蔬果内部奇特的结构，知道剖面其纹理千姿百态，有对称、平均、均衡、放射等形式，并能用一定的方法进行表现。 过程与方法 学生通过仔细观察，运用、点、线、面概括地描绘出蔬果的剖面，利用冷暖色装饰图案。 情感态度价值观 学生通过观察，欣赏蔬果变化丰富的剖面，感受大自然奇妙的力量。知道从不同角度观察事物，会有不同的发现。 内容分析 重点 画出喜欢的水果的剖面，形成饱满、生动的图案，还可用冷暖色使画面产生强烈对比。 难点 学生能够描绘出蔬果剖面的特征，形象准确而生动。正确运用色彩的冷暖突出作品的装饰性。 教学准备 学生 绘画本、彩笔、勾线笔 教师 课件、范画、彩色粉笔 教 学 过 程 创设情境 导入课题 1、师：同学们，蔬菜和水果是我们每天都会食用的，但是你真的认识蔬果吗？让我们通过一幅图看一看蔬果的内心。课件展示火龙果的剖面图，学生猜一猜，教师揭示答案。 师：看来同学们都是善于观察的人，老师要给每个同学一个赞，我们可以看到切开的火龙果发生了一定的变化，我们把物体切开后呈现的这个面叫做剖面。 2．出示课题 教师语言：今天我们就一起来探索蔬果的剖面，感受它们的内心世界。 出示课题《蔬果的剖面》。 自主探究 构建新知 1、师：先请同学们通过一个短片欣赏下各种蔬果的剖面图案，注意学习要求：观看短片《有趣的蔬果剖面》，仔细观察每种蔬果的剖面图案，用美术语言中的基本元素对蔬果剖面图案进行简单概括。 2、师：相信每位同学都已经有了自己的看法，谁愿意说一说以下几种蔬果的剖面可以用哪几种元素概括？ 师：通过短片及同学们的发言，我们可以发现，发现1：蔬果的剖面不仅仅可以只用美术中的基本元素点或线或面来概括表现，还可以是点、线、面的组合。 课件展示学习要求：对比下列同一种蔬果经横切、竖切后产生的剖面图案，与小组成员说一说你觉得哪一种切法得到的剖面更有趣，它们让你联想到了什么。 学生讨论，全班交流， 教师发现：蔬果通过横切和竖切得到的剖面图案是不同的，会让我们产生不同的联想，我们在创作时应注意选择恰当的剖面图案作为创作元素。 示范引导 实践体验 教师示范 师：蔬果剖面的特点我们发现的差不多了，现在我们以水果椒为例学习一下绘画过程。 同学们还可以改变物体原有的颜色进行夸张，运用学过的冷暖色涂色，并注意相近色的运用，它可以让画面更有层次感。 课件展示运用冷暖色涂色的水果椒，给学生直观感受。 师生总结：调色不可反复多次，色彩种类不宜过多，笔要涮干净。 师：请同学们欣赏一些优秀作品，找寻一些灵感。 课件出示两组分别以色彩装饰、线条造型为主的学生作品，教师带领学生一起欣赏、学习。 师：同学们看了这么多作品一定有了一些想法，请学生在组内想一想、说一说： 1.采用蔬果的哪个剖面进行创作？ 2.怎样描绘剖面？ 3.作品侧重线条造型还是色彩运用？ 学生练习，教师巡回指导。 四、分层展示 多元评价 1. 请学生介绍自己的作品有什么特别之处？师及时评价。 2. 学生互评。谈谈你喜欢的作品，喜欢的理由是什么？或者他们的作品有什么优点 3. 师评。 同学们能大胆的对自己的作品做出介绍，对其他同学的作品提出中肯的建议， 值得鼓励。我们在平时的学习中，就应该互相学习，互相帮助。真诚对待别人的 优点和自己的缺点。 五、拓展延伸 回顾整理 生活中充满了乐趣，只要大家善于发现勤于动手就会有更奇妙的体验。 作业实践活动 选择恰当的方式将蔬果的剖面进行想象概括成一张图案画。 板 书 设 计 课 后 反 思 优 点 不 足 改 进 措 施 ... ...
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