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课件网) 5.2在品味情感中成长 第五课 品出情感的韵味 1.道德修养：践行和弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想；在生活中创造和传递美好情感体验。 2.法治观念：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义。 3.健全人格：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。 4.责任意识：保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。 教学重点 如何获取美好的情感； 教学难点 以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量。 核心素养目标 学习目标 美好情感的作用、影响 怎样获得美好情感？ 如何看待负面情感？ 1 2 3 怎样传递美好情感？（情感正能量） 4 要求：学习过程中在课本上标记问题和答案，做好笔记。 体味美好情感 第一目 爱国情 亲情 友情 战友情 师生情 大自然的热爱之情 结合你的生活体验，说说哪些情感是美好的 运用你的经验： 1.美好情感对我们有什么意义？ 一、体味美好情感： ①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 ②这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 ①情由心生，情感是在人的社会交往互动中自然引发的，不能强迫 这张照片拍摄的是中国人民解放军仪仗大队战士闫振 他在北京冬奥会开幕式担任奥林匹克会旗护旗兵 在升旗行注目礼时，闫振情不自禁地流泪了，回忆起那一刻，他依然很激动。“我站在奥运会的升旗台，心中满满的自豪感，想到祖国如今的繁荣昌盛是多么来之不易，那是一种说不出的骄傲与热爱，泪水就夺眶而出了……” 如何获得美好情感 （1）闫振在升旗行注目礼时产生的是什么情感？ （2）“情不自禁地流泪了“”油然而生”说明了什么？ 情境一：东东喜欢看侦探小说，常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情境二：七年级（四）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 情境三：开朗活泼的丽丽特别喜欢交朋友，经常积极地和同学们一起参加活动、一起玩耍。她觉得在朋友面前可以很放松、很快乐。 思考：三个情境中，获得美好情感的途径是什么？ 阅读 参加有意义的活动 与人交往 ②可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 外出旅游 志愿服务 阅读书籍 劳动实践 获得美好情感的方式？ P47 2 与人交往 1 阅读 课堂笔记 3 参与有意义的社会活动 注意：情由心生，不能强迫。 情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 可以通过阅读，与人交往，参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 ③创造正面的情感体验：完成一项自己喜欢的活动. 帮助他人、走进博物馆或大自然、欣赏艺术作品。 2.如何获得美好情感？（方式、途径） 社区志愿服务、 环境保护公益宣传，防疫知识宣传，慈善社团活动 浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。 他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在 下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (1)浩浩为什么心里感觉不舒服 这是一种什么感受 因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里 感觉不舒服，这是一种挫败感。 (2)浩浩这样的感受有什么意义 可以丰富我们的人生阅历，使我们的 生命变得更加饱满丰盈。 负面情感体验的意义 探究与分享P48 3、负面情感的意义？ （1）可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 （2）学会承 ... ...
