【核心素养目标】第2课 诸侯纷争与变法运动 课件(共36张PPT) --2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

(课件网) 东周分为春秋（公元前770—476年）战国（公元前770—476年）两个阶段 周平王东迁，中国进入东周 中外历史纲要上第一单元第2课 教学目标与核心素养 【唯物史观】 通过学习，使学生识记春秋战国经济发展的史实，认识它们与春秋战国时期政治、文化变革的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过《诸侯纷争与变法运动》教科书和配套课件，认识春秋战国时期所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解诸侯纷争与变法运动的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识百家争鸣的内容、影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识到诸侯纷争促进了华夏民族认同，早期儒学思想奠定了中华民族爱国爱家情怀。 目录 CONTENTS 01 列国纷争与华夏认同 02 经济发展与变法运动 03 孔子与老子 04 百家争鸣 01 列国纷争与华夏认同 列国纷争 战国七雄 春秋五霸 华夏认同 分析材料，得出春秋战国时期的政治特点 王夺郑伯政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之……战于繻葛……王卒大败。祝聃射王中肩，王亦能军。祝聃请从之。公曰：“君子不欲多上人，况敢陵天子乎！苟自救也，社稷无陨，多矣。”夜，郑伯使祭足劳王，且问左右。 ———《左传·桓公五年》 孔子曰：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。自诸侯出，盖十世希不失矣；自大夫出，五世希不失矣；陪臣执国命，三世希不失矣。” ———《论语》 王室衰微，周天子地位下降，权力下移 分封制崩溃 繻葛之战 （周）王夺郑伯政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。……王卒大败，祝聃射王中肩。 ———《左传·桓公五年》 请在课本P9找到春秋五霸的地理位置 春秋：“礼乐征伐自诸侯出”；王室衰微，诸侯纷争。 排位战 礼乐征伐自诸侯出———政逮于大夫 三家分晋 田氏代齐 赵氏、魏氏、韩氏、知氏、范氏、中行氏（六卿专政） 韩氏、赵氏、魏氏（BC403） BC481年，齐国卿大夫田成子（田常）杀齐简公，专齐之政。 战国：“礼乐征伐自大夫出”； 上下失序，社会混乱，宗法分封制瓦解。 考一考 在左边的 地图中标注出 战国七雄的 大致位置 秦 楚 韩 赵 魏 燕 齐 生死战 春秋列国形势图 战国形势图 1.诸侯国数量上的减少 2.增加了长城 （春秋主要是争霸战争、战国主要是兼并战争） （战争激烈） 观察这两幅地图有什么变化？ 春秋列国形势图 战国形势图 一些少数民族政权消失了 观察这两幅地图有什么变化？ 华夏民族，是古代居住于中原地区（河南一带）的原住居民的自称，以区别四夷。 春秋时期，中原各国自称华夏族，在频繁往来和密切联系中，这些民族逐渐产生了华夏认同观念；进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，成为更加稳定，分布更为广泛的族群。 促进民族交融，形成华夏一体、同源共祖的观念。 02 经济发展与变法运动 铁犁牛耕 变法运动 工商繁荣 商鞅变法 经济发展的表现 兴修水利 阶级结构 铁犁牛耕 工商繁荣 铁制农具开始使用，牛耕推广。井田制逐渐瓦解，土地私有制逐渐确立，封建生产关系出现。农业生产效率提高。 都江堰、郑国渠、芍陂等水利工程的兴建，进一步推动农业的发展，为社会分工奠定基础。 手工业分工更加细密，货币流通广泛，中心城市涌现，工商业主崛起。 新兴的地主阶级、农民阶级成长起来。 经济发展的表现 小农经济形成的条件： 1、春秋战国时期随着社会生产力的发展，井田制逐渐瓦 ... ...