高二 年级 生物 学科 选择性必修二 课时教学设计 课题 基因工程的基本操作程序 课时 2 主备 辅备 课型 新授课 □复习课 □习题/试卷讲评课 □实践活动课 一、教学内容分析 课程标准要求： 1.运用系统思想解释基因工程的基本步骤和原理 2.结合资料和示意图阐明PCR的原理，说出PCR所需的条件及其反应过程 3.结合模式图说出基因表达载体的组成，并理解构建目的基因 （二）核心素养要求： 1.文化基础：明确基因工程的操作步骤及PCR扩增技术的应用。 2.自主发展：尝试进行PCR扩增获取产品。 （三）前后知识联系： 学生已经学过(重组DNA技术的工具)，本节课的内容就是在此基础上的发展。由于它还与后面的基因工程的基本操作程序（第2课时）有联系,所以在本学科中的作用是（承上启下）。 二、学情分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是：（不能正确理解基因工程的操作步骤及PCR扩增技术的应用），产生这一问题的原因是（基因工程的操作步骤及PCR扩增技术的应用比较难），解决的关键办法是（理论联系生活实际，多使用多媒体，激发学生的兴趣。） 三、重点难点分析 1.教学重点是(说出PCR所需的条件及其反应过程)，解决重点的关键是(在教学中要善于联系生活，从生活中来，到生活中去 )。 2.教学难点是说出基因表达载体的组成()，解决难点的关键是( 运用图示和演示实验等方法阐释，以及利用生活实际中的问题与生物知识相联系)。 四、教学活动设计 基于问题解决的设计 □讲授式设计 □自主探究式设计 □合作交流式设计 活动程序一 【深度学习】 课前自学、导学（用时5分钟内） 师生 活动 教师对上次课限时训练讲评。 图文情境导入： 展示图片 自上个世纪90年代以来，由于棉铃虫在我国大部分棉区持续性大发生或爆发，给棉花生产带来了巨大的威胁，棉农谈“虫”色变，仅1992年一年即造成直接经济损失60多亿元，间接损失超过100亿元，对整个国民经济发展造成了很大影响。同时由于棉铃虫的大爆发，防虫治虫使棉花的生产成本增加，植棉的比较效益降低。 1997年，我国政府首次批准商业化种植转基因抗虫棉。到2015年，我国已育成转基因抗虫棉新品种100多个，减少农药用量40万吨，增收节支社会经济效益450亿元。 展示学习目标： 4、学生自主梳理本课知识，发现问题： 【设计意图】激发学生学习兴趣 活动程序二 【深度学习】即本课学习 教师根据本次课教学需要组合选用自学、互学、模仿等相关环节，用时25-40分钟。 大问题一（请列出具体学习任务简称）：目的基因的筛选与获取 呈现知识小问题串或情境或知识清单 问题1 利用PCR技术扩增目的基因需要提供哪些条件？ 问题2 什么是引物？PCR过程中为什么需要引物？ 问题3 PCR过程中两种引物的碱基序列能否互补？说明理由。 【模仿变通】变式、训练 例题1. 1.目的基因就是指编码蛋白质的基因( ) 2.从已知结构和功能清晰的基因中筛选目的基因是获取目的基因的一种有效方法。（ ） 3.用PCR方法扩增目的基因时不必知道基因的全部序列( ) 4.用PCR方法扩增目的基因时需要设计两种引物( ) 5．Taq酶是用PCR仪对DNA分子扩增过程中常用的一种耐高温的DNA连接酶。（ ）6．基因表达载体中启动子是DNA聚合酶识别和结合的部位。 ( ) 变式题1利用PCR技术从某种生物的基因组DNA中获取目的基因。有关这一过程下列说法错误的是( ) A.有目的基因的DNA片段作为模板 B.目的基因的一段核苷酸序列已知,以便根据这一序列合成两种引物 C.有足够的脱氧核苷酸作为原料 D.加入足够数量的DNA连接酶进行指数式扩 【师生活动】 【布置任务】 任务一：学生自主阅读课本，完成下列问题。 （一）阅读课本76页和77页1-3段及第一个相关信息，明确目的基因的概念和实例；筛选合适的目的基因的方法。 1.目的基因 （1）概 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
