高二 年级 生物 学科 选择性必修三 课时教学设计 课题 基因工程的应用 课时 2 主备 辅备 课型 新授课 □复习课 □习题/试卷讲评课 □实践活动课 一、教学内容分析 课程标准要求： 1.基于基因工程应用的事实，参与有关推广和应用基因工程产品的讨论，并理性做出决策。 2.认同基因工程给农牧、食品及医药等行业带来了深刻变化，产生了巨大的社会效益和经济效益。 （二）核心素养要求： 1.文化基础：基因工程在农牧业、医药卫生和食品工业等方面的应用。 2.自主发展：基因工程的应用及价值。 3.社会参与：关注基因工程的发展，认同基因工程的价值。 （三）前后知识联系： 学生已经学过(重组DNA技术的工具)，本节课的内容就是在此基础上的发展。由于它还与后面的(蛋白质工程)有联系,所以在本学科中的作用是（承上启下）。 二、学情分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是：（不能正确理解基因工程的应用），产生这一问题的原因是（基因工程的应用比较难），解决的关键办法是（理论联系生活实际，多使用多媒体，激发学生的兴趣。） 三、重点难点分析 1.教学重点是(基因工程在农牧业、医药卫生和食品工业等方面的应用)，解决重点的关键是(在教学中要善于联系生活，从生活中来，到生活中去 )。 2.教学难点是说出基因表达载体的组成(乳腺生物反应器的应用)，解决难点的关键是( 运用图示和演示实验等方法阐释，以及利用生活实际中的问题与生物知识相联系)。 四、教学活动设计 基于问题解决的设计 □讲授式设计 □自主探究式设计 □合作交流式设计 活动程序一 【深度学习】 课前自学、导学（用时5分钟内） 师生 活动 教师对上次课限时训练讲评。 图文情境导入： 展示医学中重组胰岛素产品，介绍分析胰岛素的发展过程。 胰岛素是治疗糖尿病的特效药物。传统生产胰岛素的方法是从猪、牛等动物的胰腺中提取。曾经生产供一位糖尿病病人使用一年的胰岛素，需要上千头牛，生产的成本非常高。1978年，科学家将鳊码人胰岛素的基因导入大肠杆菌细胞中，使大肠杆菌表达重组人胰岛素。我国拥有自主知识产权的基因工程药物———重组人胰岛素已经研制成功并得到广泛应用。 展示学习目标： 4、学生自主梳理本课知识，发现问题： 【设计意图】 活动程序二 【深度学习】即本课学习 教师根据本次课教学需要组合选用自学、互学、模仿等相关环节，用时25-40分钟。 大问题一（请列出具体学习任务简称）：通过情境导入和新课知识初步了解，形成必要的知识储备。 呈现知识小问题串或情境或知识清单 问题1 转基因抗虫水稻能抗病毒、细菌、真菌吗？ 问题2 从环境保护角度出发，分析转基因抗虫水稻与普通水稻相比，在害虫防治方面有哪些优越性？ 问题3 转基因育种与传统育种方法相比较有哪些优点？ 【模仿变通】变式、训练 例题一 1．农业害虫不会对转基因抗虫作物产生抗性。 ( ) 2．培育转基因抗病植物的目的基因主要来源于病毒、真菌。 ( ) 3．基因工程中，要培育转基因植物和动物，选用的受体细胞都是受精卵。( ) ( ) 4．利用工程菌可生产人的胰岛素等某些激素。 ( ) 5．乳腺反应器就是把药用蛋白基因导入动物的乳腺细胞中。 ( ) 变式题二(2020·陕西咸阳实验中学高二期中)下列关于培育转基因抗虫棉的叙述,正确的是( ) A.DNA连接酶能把Bt抗虫蛋白基因与噬菌体相连接 B.Bt抗虫蛋白基因可借助花粉管通道进入受体细胞 C.Bt 抗虫蛋白对害虫和人都有不同程度的毒害作用 D.需制备好相应抗原来检测 Bt 抗虫蛋白 答案B 解析培育转基因植物常用农杆菌转化法,可用DNA连接酶将编码Bt 抗虫蛋白的基因与农杆菌的Ti质粒相连接,构建基因表达载体,A项错误;在植物细胞基因工程中,可利用农杆菌转化法将目的基因导入受体细胞,也可以利用花粉管通道法将目 ... ...
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