中小学教育资源及组卷应用平台 齐淡泊典雅，共高洁豁达 —《陋室铭》《爱莲说》整合对比学习教学设计 xx中学 xxx 教学目标： 1结合表格项目，.整合、对比梳理两文的内容、主旨、手法、语言风格（重点） 2.合作探究两文高洁豁达思想的现实意义及用托物言志手法创作（难点） 3.感受经典文化魅力，培养高尚志趣，陶冶情操，树立正确价值观（素养） 教学方法：对比分析、实践活动 学习方法：自主、合作探究 教学过程 一、导入（2分钟） 教师或者学生诵读《青松》现代·陈毅 “大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。” 师问：这首诗抓住青松的什么特征，寄托了作者怎样的思想？这是什么写作手法？ 预设：青松不怕寒冷和大雪重压，表现青松坚强、勇于斗争特征。寄托作者不怕困难，勇于斗争的坚定信念，展现无产阶级革命家能经得起考验的民族精神。 即： 通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿———托物言志手法。 从而，引出本课：以托物言志手法为中心的学习 二、新授课 本节课整合、对比学习《陋室铭》《爱莲说》 （一）齐读两文（4分钟） （二）求同思维训练 活动一：把握相同点，填表格1--4项（2分钟） 1.写作手法：托物言志 2.事物特征：生动传神的描绘 3.思想：高洁、豁达品质，淡泊名利 4.语言风格：骈散结合 （整合同项思维，整合性、发现性） （三）求异思维训练 活动二：把握事物特征+主旨，填写表格5--8项（8分钟） 5.托物言志的具体表现（主旨）： 范例：《陋室铭》借（托）：陋室抒发作者安贫乐道的生活志趣和高洁傲岸的道德情操、乐观豁达的人生态度。 自主：《爱莲说》借（托）：赞美莲花表达作者在污浊世间不慕名利、洁身自好的人生态度，对追名逐利、趋炎附势世风的批判。 6.事物描写原句+用自己语言描绘：（口答） 范例：《陋室铭》自然事物、 人文景观“苔痕———劳形” 自主：《爱莲说》正面人格化描写“出淤———亵玩” 7.事物特征（分点答）（各三方面）： 范例：《陋室铭》居室环境：清幽淡雅；交往人物：博学儒雅；日常生活：脱俗高雅 自主：《爱莲说》生长环境：庄重质朴、不同流合污、不炫耀；体态香气：通达正直、不趋炎附势、美名远扬；风度气质：庄重典雅、志洁行廉 8.事物特征运用（结合一定描写顺序）： 范例：《陋室铭》从居室环境、交往人物和日常生活情趣等方面由表及里地刻画“陋室”主人的情操。 自主：《爱莲说》从莲的生长环境、体态香气、风度气质等角度来赞美莲和君子高洁品格。 （感受意象之美、语言之美、思想之美、志趣之美，提升审美情趣，并为后面学以致用，用托物言志手法创作做铺垫） 活动三：知人论世，填写表格9项（5分钟） 9.作者简介+写作背景：（口答）（深入理解写作意图） 范例：《陋室铭》刘禹锡主要介绍、被贬，三次被为难、迁居，写下千古第一铭 自主：《爱莲说》周敦颐介绍身处污浊中做好官，造莲花池，赏莲、爱莲、莲自况，做君子，写《爱莲说》 师点拨：唐宋时期，经济发达，社会和文化进步，诗词盛行、鼎盛，但是不管是写诗歌，还是美文，他们更能借助具体事物，或山水、或其他意象，表达个人思想、志趣、观点，他们都注重表现人格魅力，及豁达高洁的操守，体现时代的深刻思索。 活动四：体裁+语言风格，填写表格10-11项（5分钟）（口答+笔答） 10.体裁： 范例：铭：刻在器物上用来称述功德的文字，后来成为一种文体。 自主：说：古代议论性文体。借一事一物一现象抒发或发表感想、主张，写法不拘一格。与杂文相似。 11.语言风格： 范例：《陋室铭》骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和谐。（虚词少，有引用、反问、类比三位名人、比兴、虚实结合） 自主：《爱莲说》句式长短相间，错落有致，富于变化。（虚词多，有反问句、感叹句、衬托） ... ...
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