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课件网) 14. 蜜 蜂 法布尔：法国著名科学家、科普作家。一次他带学生上户外几何课，忽然，在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此，“虫心”焕发。他立志做一个为虫子写历史的人。他用毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实的记录下昆虫的本能和习性，写成了10册之巨著的《昆虫记》。 力 我会认 概 大 阻 括 包 途 沿 生 常 风而飞 准确无 陌 超 逆 误 尽 jǐn （尽管） jìn （尽力） 多音字 闷 mēn （闷热） mèn （纳闷） 多音字 结构： 部首： 书写指导： “宀”起笔要高；“必”尽量写扁；“虫”宜扁。 mì 蜜 重难点字书写指导 上下 宀 蜜 结构： 部首： 书写指导： 左窄短，右宽长。“虫”要短些；“丰”三横间隔均匀。 fēng 蜂 重难点字书写指导 左右 虫 蜂 辨 biàn 巧记：竖心辨别言辩论， 中间夹瓜是花瓣。 不要少写成“讠” 易写错 法国著名昆虫学家听说_____为了证实蜜蜂_____，做了个试验，得出了_____的结论。 想一想,填一填: 主要内容 围绕实验，课文写了哪几方面内容？用小标题概括。 实验目的 实验过程 得出结论 0 理清文章脉络 第1自然段：交代了作者想要做实验的目的。 第2～7自然段：主要写实验的经过及结果。 第8自然段：主要写实验得出的结论。 0 请同学阅读第一自然段，思考：法布尔要做什么实验？为什么要做这项实验？ 学习课文 0 法布尔为什么要做这项实验？ 听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个实验。 实验目的 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 ｜ 默读课文第2-5自然段，想想，试验有哪些步骤？ 实验步骤： 第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 …… …… 捉蜜蜂 做记号 放纸袋 四公里 放蜜蜂 一天，我（先）在我家花园的 蜂窝里捉 了一些蜜蜂，把它们放在 纸袋里。 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着， （再）为了证实飞回花园的 蜜蜂是我放飞的，我在他们的背上 做了白色的记号。 （还）自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两 里多路，打开纸袋，把它们放出来。 他首先在草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放进纸袋里。然后，带着蜜蜂，走了四公里路，并在蜜蜂身上做上白色记号，最后把蜜蜂放了出来。 捉蜜蜂——— 做记号———放蜜蜂 说一说：用概况性的语言说一说法布尔的实验过程，下面的词语也许你可以用得到哦！ 先······再······然后······最后······ ———法布尔 在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。 那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 1．法布尔有了怎样的推测呢？ ２．为什么会有这样的推测呢？ 1.闷在袋子里走了四公里，离家距离远。 2.起了狂风,蜜蜂飞得很低,看不清家的方向。 法布尔这样推测的原因： 第一步 我在我家花园的蜂窝里做了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 第二步 我在它们的背上做了白色的记号。 第三步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。 第四步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里路，打开纸袋，把他们都放出来。 能不能减少一个环节？ 实验结果，得出结论 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 在不宜飞回的情况（逆风、沿途景物生疏）下，蜜蜂大都飞回来了，不仅说明蜜蜂有辨认方向的能力，而且字里行间也流露出作者对蜜蜂的赞赏和喜爱之情 ... ...
