14《母鸡》 第二课时 教学设计

《母鸡》第二课时教学设计 【教学目标】 1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大。 2.结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。 3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 4.体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。 【教学重点】 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 【教学难点】 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 复习导入，回顾内容 教师导入：通过上节课的学习，我们跟随着老舍先生认识了一只开始让人讨厌而后却让人不敢再讨厌的母鸡，老舍先生的态度为什么有这么大的变化呢？这节课我们将深入课文，继续学习课文《母鸡》。教师板书：母鸡 二、自主探究，深入学文 1.一天，老舍先生正在安静的读书，突然，一声“嘎嘎”“嘎嘎”的叫声传入的老舍先生的耳朵里，此时，老舍先生有点烦恼；又有一天，老舍先生正在写作，他有听到了细声细气的母鸡的叫声，他刚想好是思路被打断了，此时你会怎么做？学生发言。真想说一个词———讨厌！所以老舍也一向讨厌母鸡。（板书：讨厌） 老舍先生他可是语言大师，所以决定要把讨厌的母鸡的罪状一一罗列出来，不信，请你默读课文1-3自然段，找找看，她的罪状有哪些？提取事实里面的关键词书写，你也替老舍先生诉诉苦。 2.边读书边完成学习单： 罪名 事实（提取关键词书写） 3.借助自己书写的学习单进行诉苦，可以借助课文中的句子。 句型：我要告发母鸡，因为它的叫声难听，请看事实：--读句子。 预设罪名一：叫声难听。 （1）听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！（引导：嘎嘎出现了几次？引导学生理解没完没了，从前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，反复说，创设情境，指导朗读，师生配合着读，一生读事实，其他读“讨厌”，读出母鸡的讨厌。） （2）有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。（母鸡有心事吗？那它怎么细声细气的？而且怎么走路？颤颤巍巍，就是摇摇晃晃走路，有病吗？没有病怎么颤颤巍巍？这不仅仅是叫声难听，可以说是无病呻吟，这样扯长了声音，“如怨如诉”好像在哀怨，又好像在倾诉，声音悲切，你听了什么感受？———�使人心中立刻结起个小疙瘩来”真想用一个词形容———讨厌！师生配合读。） 教师板书：叫声难听 教师小结：通过这些词，我们了解了母鸡的特点，体会到了作者用词的严谨。是呀，同学们，如果有人一直在你旁边没完没了的抱怨、一刻不停地诉说，你们会有什么感觉？我们会觉得很烦、很不舒服对不对，就像文中说的“使人心中立刻结起个小疙瘩来”。让我们再来齐读一遍，读出我们对它的讨厌。母鸡的叫声让人心烦，所以让作者讨厌。 预设原因二：欺软怕硬。 找事实：它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 引导：母鸡害怕谁？（公鸡）为什么？（怕硬）母鸡欺负谁？为什么？ 预设：从母鸡对待公鸡、鸭子和其他母鸡的态度上，以及通过“不反抗”“欺侮”“下毒手”“趁其不备”“狠狠咬下一口”等词，反映出了母鸡的欺软怕硬、心狠手辣。欺软———欺负鸭子、其他母鸡；怕硬———公鸡。 预设原因三：居功炫耀。 事实：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 教师提出问题1：什么人被 ... ...