中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】《健康生活》教学设计 课题 健康生活 学科 生物 课型 新授课 来源 节次 7.1 授课日期 教师 授课对象 七年级学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 6.2生活习惯与行为选择能够影响人体健康。 课标分解 什么是健康健康的生活方式 教材分析 《健康生活》是第七章的第一节内容。教材图文并茂，讲解了健康的含义、健康生活方式，以及影响健康的因素。通过本节教学，学生能够理解什么是健康，并能形成健康的生活方式，提升自身的生物核心素养。 学情分析 学生对健康的理解，仅仅是身体强健，各系统、器官机能正常，对心理健康、社会适应能力并不理解。学生程度参差不齐，对生物学的兴趣也不尽相同。学生的思维以感性思维为主，对事物的认知以感性认知为主。 学习目标与核心素养 1.生命观念：概述健康的含义2.科学思维：通过健康的含义，思考生活中如何作才算健康3.态度责任：认同健康的含义，形成健康的生活方式，关注生命健康。 评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价任务1：健康通过分析调查数据，得出身生活习惯与健康的关系（5分）通说出什么是健康（5分）分析自己的健康状况（5分）任务2：影响健康的因素说出健康的生活方式（5分）说出心理健康的做法（5分）说出公共卫生意识对公众健康的影响（5分）说出医疗卫生服务对健康的影响（5分）任务3：评价自己的健康状况正确认识健康状况评估量表中的项目（5分）正确评价自己的健康状况（5分）养成健康的生活方式，关注生命健康（5分）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注 重点 健康；影响健康的因素 难点 健康的生活方式 材料准备 课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 情景导入：今天我看大家的气色都不错，那我问大家一个问题：你们健康吗？（学生异口同声：健康）好！那谁能说说健康的含义。（学生：没有疾病就是健康；身体强壮就是健康……）咱们的答案不能说错，但是不够全面。什么是健康呢？请从今天的学习内容中寻找答案。 沿着老师的思路进入课堂 制造悬念，激发学生兴趣 讲授新课 任务一：阅读教材P122～123内容，注意下列问题（1）根据身高、体重计算自己的体重指数。（2）如何保持健康体重。（3）健康的含义。讲解：体重指数=体重（kg）/身高的平方（m2）。体重指数在16.0～21.3之间（男生）或15.4～22.1之间（女生）为正常。你的体重指数正常吗？体重指数偏低的注意增加正加营养，体重指数偏高的注意科学饮食、合理运动。 健康包括三个方面：身体强壮；心理状态良好；社会适应能力较强任务二：阅读教材P123～124，注意下列问题（1）影响健康的因素有哪些？（2）什么是“三减三健”的健康生活方式？（3）心理健康指什么？（4）良好的公共卫生意识指什么？讲解：健康受多方面因素的影响。如生活方式、对心理健康知识和心理调试方法的掌握程度，都会影响的到个人的身心健康；环境卫生、医疗卫生服务也会影响公众健康。“三减三健”即减盐、减油、减糖，健康口腔、健康体重、健康骨骼，这种健康的生活方式有利于健康。因此，我们要科学规划个人生活，合理作息，均衡营养，坚持体育运功。掌握心理健康知识和心理调试方法有利于维护健康。我们要做到：形成正确的思维方式和道德观；正确面对挫折；学会与人交往；积极参加各种有意义的活动。遇到心理健康问题，应及时寻求专业人士帮助。设问：通过学习，我们知道了健康的内容，也知道了影响健康的因素。那么，我们健康吗？任 ... ...
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