第2课时 体会认识发展的历程 【学习目标】 1.理解感性具体、思维抽象和思维具体把握认识上升的过程 2.透过现象认识事物的本质与规律,增强观察生活现象、分析事物本质的能力 3.提高探究事物本质与规律的自觉性 【自主预习】 必备知识 一、从感性具体到思维抽象 感性 具体 含义 感性具体的认识,是一种直观的① ,是事物多种多样的现象和② 在头脑中的反映 局限性 感性具体虽然是对事物③ 的认识,但它只停留在事物的外部形象上,还没有揭示事物的内部联系和④ ,没有把握本质与现象相统一的事物整体,因而它对事物的认识还不⑤ 思维 抽象 含义 思维抽象是指从多样性统一的事物⑥ 中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取⑦ 的思维活动 环节 分离是思维抽象的⑧ 环节,提纯是思维抽象的⑨ 环节,简略化是表述思维抽象⑩ 的环节, 是思维抽象的一种特殊形式 局限性 人们通过思维抽象形成的是对事物 、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在 阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物,认识必须发展到 【答案】 ①整体表象 ②外部联系 ③整体 ④本质 ⑤完全 ⑥整体 ⑦共性 ⑧起始 ⑨关键 ⑩结果 理想化 零散的 思维抽象 思维具体 试一试 1.事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。感性具体是( )。 ①人们通过感官感知到的认识 ②事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 ③通过抽象思维形成的认识 ④对事物整体的本质和规律的认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【答案】 A 二、从思维抽象到思维具体 思维具体的含义 思维具体是指在① 认识的层次上反映事物具体整体的认识,是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来,形成关于事物② 的本质和规律的认识。它是多样性统一的事物整体在思维中的再现,表现为具有丰富内涵的③ 。思维具体是思维活动的结果,而不是④ 思维抽象发展到思维具体的环节 (1)要选择一个合适的上升⑤ 。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念,是对研究对象的⑥ 的反映。它能以“胚芽”的形式,包含着研究对象整个发展过程中的一切⑦ 。把这个“胚芽”扩展开来,就能展现出一个完整的对象。 (2)上升的起点,往往是某一认识对象的矛盾⑧ 。随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的⑨ 感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系 思维从最一般的⑩ 开始,通过各个上升环节,达到再现事物多样性的 。最终完成的思维具体是飞跃的终点,它是对认识对象整体本质和规律的认识。从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到 ,思维过程的这两个 相互依赖、不可分割 【答案】 ①理性 ②整体 ③科学概念 ④起点 ⑤起点 ⑥基本单位 ⑦矛盾 ⑧焦点 ⑨桥梁 ⑩抽象规定 统一 思维具体 阶段 教材解读 正确理解从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体两个阶段之间的关系 (1)运用从抽象上升到具体的方法,目的在于把握客观对象整体的本质及其发展规律。这种方法是以感性具体为起点,经过抽象的中间环节,又回复到思维中的具体。从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础,但是人们通过思维抽象形成的对事物的认识是零散的、片面的,还不能把握 ... ...
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